本次会议的主题是“推动英语教学新生态系统：领导者、推动者、创新者”。旨在为语言习得和英语教学领域的专家学者提供交流思想、分享经验的平台，为英语教学科学研究提供平台。注入更多能量，拓宽解决方案。

会议议程包括开幕式、主旨演讲、分论坛演讲、专家论坛和闭幕总结。共安排演讲114场。共有155位学者及嘉宾参与线下讲座，线上演讲嘉宾70余人。与会学者各抒己见，积极提问，热烈交流，营造了热烈的讨论气氛。

4月15日上午，文学院毛思慧院长首先致欢迎辞，感谢学校领导、参会学者、汕头大学和李嘉诚基金会对本次学术活动的大力支持，同时也表示他对受邀的国内外演讲嘉宾表示感谢。感谢一流的学者团队。同时他肯定了ELC为成功举办本次会议所做的努力，也肯定了ELC 21年来在教学、科研竞争力和国际化方面的发展。

在4月15日上午的主题演讲中，温秋芳教授介绍了我国构建跨地域外语教师云（教研）共同体的动因、方法和经验；黄国文教授阐述了如何设计以德育为目标的中国大学英语教育课程教材；郑永彦教授讨论 本文探讨了我国外语教育规划和政策中的语言多元化转向，介绍了语言类专业双外语模式和非语言类专业选修课（LOTE）的实施情况，并在此基础上，阐释了中国高校实施多语言教育的机遇与挑战。

4月15日下午的主讲嘉宾是方帆教授和Joyce Kling博士。方教授从应用语言学批判性教学和通过去殖民化教学将语言和文化多样性纳入语言教育以培养全球本土化能力两个角度提出了将全球英语和跨语言学理论融入英语教育的重要性。认为，为了培养学生的跨文化意识，提高其全球本地化能力，TESOL需要考虑语言和文化的多样性。 Joyce Kling博士介绍了英语媒体教学（EMI）的实践和科研概况，并通过三个案例展示了语言教师和内容教师如何相互合作和支持，利用精确设计的内容和语言一体化的教学方法，帮助创造EMI 课程针对特定学生和特定教学环境量身定制。

4月16日上午的主讲嘉宾是何连珍教授和Stephen Krashen教授。何教授回顾了中国语言测试的历史，强调了桂世春教授对学科的重大贡献和研究的前瞻性，并指出了中国语言测试未来的研究趋势。 Stephen Krashen教授探讨了如何通过自主选择的课外阅读来促进语言习得。他认为，独立、愉快的泛读不仅对第一语言和第二语言的发展产生积极影响，而且有助于读者获取多个领域的知识。例如，阅读小说可以帮助读者从他人的角度进行理解。世界并深入了解他人。

在4月15日至16日下午的分论坛上，来自世界各地的与会者就英语教学和语言习得相关话题进行了深入讨论。涵盖的主题包括英语教学方法、语言学习者的需求和自主性、技术增强英语教学、英语教师教育和认知、英语教学生态、内容和语言整合学习、语言测试和评估、英语教育政策和课程设计、语言发展学习材料、英语教学与翻译、英语教学与批判性素养等方面，现场学者纷纷参与讨论和点评，为记者提供了宝贵的建议。

汕头大学彭建锷教授、广东工业大学王和宇教授、汕头大学方帆教授、汕头大学Yunier Perez Sarduy副教授、北京理工大学深圳分校Lilia Shevyrdyaeva教授、汕头大学方林博士汕头大学和北京外国语大学温秋芳教授分别主持了上述主题演讲。并发表精彩讲话。

最后，北京外国语大学温秋芳教授、广东工业大学王和宇教授、广东以色列理工学院客座教授Manuel de Jesús Velázquez León以及毛思慧教授、李杰教授、彭健教授汕头大学方帆教授、方林博士应邀参加。召开了会议专家论坛。针对Stephen Krashen教授的发言，毛思慧教授率先根据自己的外语学习经历，表达了对英语独立“愉快”阅读的重要性和作用的看法，引起了与会专家的共鸣和积极分享。现场学者。随后，学者们热烈讨论了在当前中国英语教学环境下练习独立“愉快”阅读所面临的挑战并提出了应对策略。最后，学者们讨论了测试在语言学习中的作用，提出不同类型的测试对语言学习有不同的影响，并强调形成性评估对于教师了解学术状况以及学生理解和规范自己的学习过程的重要性。 。

闭幕式上，毛思慧院长播放了会议回顾视频，引起了很多人的赞叹。随后ELC副主任Yunier Perez Sarduy代表主办方致闭幕辞，并再次感谢汕头大学和李嘉诚基金会对本次会议的支持以及会议组委会的努力。本次国际会议带着“相约2025”的美好期待圆满结束。

借助本次会议的平台，与会者可以增长学术知识，了解本领域的发展前沿，建立学术联系，获得学术合作的机会。此次会议对于促进参会人员的专业发展、推动英语教学领域的发展具有积极意义。

英语语言中心

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