9月26日下午，北京市印发《关于深入推进高中学校考试招生改革的实施意见》，宣布新一届中考拉开帷幕。外语考试科目满分为100分，其中笔试成绩为60分，听力和口语成绩为40分。 “外语听说考试是机考，与笔试分开，有两次考试机会，与以往相比没有变化。”

这个大消息一出，引发了无尽的思考。为了了解教师的想法，鼓励教师解读政策文件，了解教师在政策激励下的实际行动，我举办了一次网上讨论，看看老师们关注的重点是什么。以下是一线老师的一些解读和反思：

从以上观点不难看出，北京中考英语有两个趋势：

从宏观上讲，就是把英语的教与学回归到语言本身，涵盖听、说、读、看、写。所有语言都离不开“工具”使命，即在理解和表达中传递信息；他们也离不开“人文”责任，在与他人的交流和沟通中展现语言所蕴含的文化、价值观和情感。等方面，承载着人类文化的传播。

从微观上讲，就是让发音教学、听说教学跟上读写教学，让基于纯正、流畅发音的听说材料能够“从教材走进生活，从生活回归到生活”。教材，在教材和生活之间来回穿梭。” ”，以培养学生在语境中学习、在语境中交流的语言学习效果。

我们来看看《义务教育英语课程标准》（2022年版）中对于“学术质量”的相关要求。第三级（7-9年级）表示如下：

“学生在本阶段学习所需的学科范围内，围绕相关主题组和子主题，按照规定的语言，有效地运用听、说、读、读、写等语言技能和学习策略。知识和文化知识等内容要求，依托三级内容要求规定语篇类型，总结分析不同的语言文化现象，使用更加规范的语言进行口头和书面表达，定期反思学习情况，调整学习计划，学习独立探索，积极与他人合作，共同完成学习任务”。

由此看来，英语中考纳入“说”势在必行，而北京走在了前列。至于“听”，各地都实行，也就不足为奇了。近年来，河南省一直在英语听说评估方面进行尝试性的研究和探索。估计政策的发布已经不远了，或者说，我们已经在路上了。

与此同时，老师们的疑惑也随之而来，有很多“怎么办？”：

“未来口语考试将如何组织？是人机对话还是考官评分？口语考试的命题是什么？这些都需要信息技术的帮助，如果纳入日常教学呢？ ”

“住在学校的孩子在学校上网比较困难，从早到晚都爆满，练习英语口语和视听能力的时间很有限，怎么办？”

“如果我们家境贫困，想提高听力和口语能力，该怎么办？”

“......，该怎么办？”

那么，接下来的问题是，北京给我们敲响了警钟，我们该怎么办？我们先来听听老师们的建议。

“人机对话让我想起最近流行的AI智能对话，可以模拟真人对话，练习口语。”

“我认为今后我们应该更加注重听说技能的一体化教学，通过创设贴近生活的真实语用情境来培养学生的发音、会话等能力。”

“听和说的比例不能失去平衡，老师在课堂上应该更加注重培养学生的语言输出能力。”

“提高听力的前提是掌握正确的发音，在日常教学中要重视发音教学；要利用好现有的听力教材，能够对现有教材进行深加工、多层次利用；我们应该为学生创造更多真实的情境，设计合适的活动，让学生有表达自己的机会，鼓励他们大胆表达自己。

“听说的时间需要落实，口语氛围的营造不仅仅在课堂上，还需要学生在课后作业中进行相应的口语练习。”

“不仅仅依靠课本听力，还要为学生提供更生动、更贴近学生的文字材料。”

“……”

听听，这些声音多么真实！政策面前，总有路可走。我相信老师们不会袖手旁观。我们的责任始终存在。

对此，我个人的建议其实只有一句话，那就是“教学要遵循语言学习的规律，不能‘头痛医脚’”。

首先，我们必须实现持久的教学。政策变化是动态发展的，而语言规律是永恒的。如果没有持久的语言输入，怎么能有预期的精彩输出呢？日常的听、读练习要形成习惯，给学生一种“沉浸”的感觉和氛围。根据学术条件和学术质量标准，把握投入与产出的比例，做到“不变则不变”。政策面前轻松自在。建议教师认真学习课程标准中的课程目标、内容、学术质量标准等相关部分，并落实到平时教学中。

二要做到精准教学。英语教学分为不同类型的班级。语音课、听说课、阅读课、写作课等应分别培养学生不同的语言能力，并在此基础上同时培养文化意识、思维品质和学习能力。作为英语老师，您需要清楚每种课程类型的目的。例如，需要用听力来训练学生的语音语调、核心语言、听力技巧、篇章结构、语用场景等，需要用阅读来训练学生不同的阅读方法和词汇。学习、章节结构、意义导向等等。如果我们都上脱离情境、脱离问题解决的语法课，就会失去上课的目的和意义。课堂教学永远是我们的主阵地。任何时候，我们都需要对课堂提出质量要求。在此建议教师要研究课型，有的放矢。

三要提供辅助教学。这里的“辅助”是指信息技术的支持。人工智能时代的到来产生了人机对话，这种对话存在于英语教学的实施和评价过程中。建议教师利用现有的多媒体设备和安全的应用程序来实施听说教学和听说评估。现在这些其实都不再是问题了。真正的问题在于英语教师意识的转变和认真的坚持。我建议老师们学习北京的英语中考听力和口语考核模式。这不是秘密，而是六年来的实践经验。只是我们缺乏对“仰望天空”的研究。

至于北京中考改革引发的其他角度的分析，不是今天分享的重点，暂时不做赘述。

亲爱的老师们，警钟已经敲响，你们准备好了吗？我们一起努力吧！