亲子英语启蒙

七月 26， 2016

我们共享群组

为您的孩子坚持使用标准音频

结合父母亲自大声朗读

从童谣、童谣和绘本开始

每天坚持下去，难度越来越大

讲者简介

Emma 从事英语教学十余年，曾任大学英语教师和知名英语培训机构的教学经理。2015年，创办了“艾玛阅读绘本”英文绘本广播电台，一年来全网收听量已超过300万人次，长期位居荔枝FM亲子育儿频道第一名。组织亲子公益社团，教家长如何提高发音，如何科学地为孩子阅读英文绘本。原创英文童书图书馆：;微信公众号：Emma 读绘本

大家好，我是 Emma，人们经常叫我 Emma。今晚，我将与大家分享亲子英语启蒙的理论和方法。我很荣幸能被Linda群的老板邀请来到我们的微信群，开始我的亲子英语启蒙讲座，而我们的Weshare微信群可以说是长久的友谊，群里有很多老听众和学生，非常亲密的粉丝，我很高兴今天终于有机会和大家有这么直接的交流了。

在开始正文之前，我想向各位新朋友简单介绍一下自己，我曾经是一名大学英语教师，也曾经是国内知名的商务英语培训机构，从一线教师到教学管理者，负责中外教师的课程开发和管理培训。

自从 2013 年怀孕以来，我一直专注于亲子家庭启蒙领域，同时坚持为家长进行一线教学，同时与自己的女儿一起实践家庭英语启蒙。大多数家庭都是从主要互联网广播电台的“艾玛读图画书”（Emma Reads Picture Books）中了解到我的。

我在 2015 年初偶然建立了这个网络广播电台。当时，播出的初衷只是为了记录和女儿的亲子读书，和女儿的互动。没想到，越来越多的朋友逐渐加入进来，开播至今已经一年多了，全网已经有超过300万的听众收听。

我主要在网络电台上阅读英文绘本，也讲中国故事。越来越多的家长告诉我，我们家的孩子都是听 Emma 读绘本睡着的，他们也在听 Emma 读绘本的同时爱上了英语，这让我越来越热爱这个领域的教学和实践。这个简短的介绍就是为了让你认识我，了解本次讲座的出发点和我的观点。我所说的一切都得到了科学理论和教学实践的支持。但是，是不是英语老师和英语阅读并不是很重要。

今年年初，我成立了一个公益性的亲子英语交流群，在这里我阅读英语绘本，与领导一起唱童谣，每天说亲子英语。通过这些亲子交流群，我们认识了来自世界各地甚至海外的家长，这里的家长英语非常好。绝大多数家长的英语不是很好，时间长了就忘记了。他们希望通过这个平台更好地提高自己的英语技能，同时，有这样的氛围可以更好地培养孩子的英语。

我们发现，这些英语基础不是很好的父母培养的英语奶牛说得很好。这些家庭不是混血家庭，或者几乎从未出国，甚至没有参加过任何英语训练班，仅仅依靠家庭英语启蒙就能养育出英语好的孩子。这些都是非常真实、接地气的例子，而这些现象非常令人兴奋，而家长就是教练的角色。我们知道，奥运选手在身体素质方面不如他们自己的教练。然而，这些著名的教练通过科学的理论和方法，以及非常好的激励和管理系统，培养了一代又一代非常强大的奥林匹克运动员。

同样，有越来越多的家庭的父母英语不是很好，但养育的孩子英语说得很好。而且它正变得越来越普遍。这些孩子的父母无一例外地掌握了科学理论，并决心在日常生活中坚持这些理论。那么，关于英语启蒙，我们需要弄清楚的第一个问题不是孩子应该从几岁开始启蒙吗？如果我的英语说得不好，我该怎么教我的孩子？我糟糕的发音会影响我的孩子吗？我听说拼读法好，要不要让孩子学呢，等等。

首先，要从理论角度厘清思路，厘清语言学习的本质。只有真正了解这些核心，对于过程中遇到的小问题，我们才会有自己的答案，才会坚定执着，才会迷茫摇摆。所有这些做事方式都是孩子们除了英语和阅读技能之外可以终生使用的。

所以，我们今天讲座的第一部分就是讲语言学习的规律。相信大部分学生都知道，外语学习的核心是尽可能回归母语的习得方法。也就是如何学习母语，在学习一门外语时尽量模仿这个过程，在环境和方法上尽量接近母语，长期坚持外语水平。我们这一代人，包括 70 后、80 后、90 后，大部分在学习英语十几年后，仍然被哑英语所困扰，因为传统的中英文教育没有遵循科学院的语言规则。

因此，我们先来分解一下母语习得方法中的要点。首先，第一点是先听。相信大家都知道，华文教育出现哑英语的主要原因，就是我们的教育放弃了语言学习的自然顺序，跳过了很多的听力和模仿练习，直接从阅读开始学习语言。

我们只需要想象一下，在一个不会说话的孩子面前，我们有很多教科书来解释语法规则和单词，如果他的耳朵没有接触足够的语言输入，几乎不可能让他说话。换句话说，在我们开始咿呀学语和模仿我们的父母之前，我们实际上经历了大约两年的倾听输入，然后我们开始自己说话。在我们开始学习中文这门学科之前，我们做了大量的倾听和模仿工作，这个过程持续了大约五六年。也就是说，如果你想学好任何一门语言，大量的听力输入是首要要求。

我们就引出家庭英语启蒙的第一个核心点，如果你想培养一个英国奶牛宝宝，有一个硬性指标，那就是你给 Ta 足够的倾听输入吗？这是任何一种语言启蒙的前提，也是新父母最关心的问题：“我该如何开始？这个问题的核心答案。

正如我们之前提到的，获得母语的第一个关键点是先听和先说。听力和口语放在阅读和写作之前，让孩子说和听很重要。母语习得方法的第二点是最近的学习区理论。我们知道倾听输入是孩子打开的前提，那么用什么材料来给孩子倾听输入呢？大家都听说过磨耳理论，大多数人都认为磨耳可以培养孩子的语言意识，但仅仅靠磨耳来培养一个英语好的孩子是绝对不够的。

我们不只是拿一种材料就让孩子磨耳朵，选材需要父母的智慧。对于大多数孩子，我们建议从朗朗上口的押韵和图画书开始。这些童谣和绘本对于零知识的孩子来说最容易接受，因为它们单词简单、句子短、重复率高，孩子听几遍就能跟着哼唱。这与教育学中的近期学习区理论和我们著名的第二语言习得理论中的 I1 难度参考标准是一致的。 这两个理论一般说是，如果你想学习一门新知识，最好是顺其自然地跳上困难，以获得最好的。其实不管是大人还是小孩，我们在学习任何新技能的时候，都可以用这样的难度参考标准来选教材，就是说难度不宜太高或太低，也不宜恰到好处，只要跳跃就行了。比如你能读懂一篇英文阅读文章的 70% 到 80%，剩下的 30% 是通过猜测、查字典等一些学习方法来理解文章是关于什么的，那么这个难度就比较合适了。

对于大多数学龄前儿童甚至小学低年级的孩子来说，童谣和绘本是一个很好的起点。说到这里，大家可能会问，有哪些材料比较好呢？他们中的大多数人还没有经历过亲子英语启蒙，很多家长会更关心这个问题。

在这里，我想推荐一些大家都很容易获得的童谣和绘本材料，它们在我的实践和许多其他家庭中也非常有效。在童谣方面，我推荐《Mother Goose Nursery Rhymes》和《English Language Sense Enlightenment》，因为这两套书本身就很经典，在市场上也很容易买到。无论是他们的音频素材、动画素材还是书籍，在我们中国市场都非常成熟。

鹅妈妈有很多版本，如果你刚开始上手，我推荐《我的第一只鹅妈妈》，你可以看到我发的两张截图是我觉得比较好的两个版本。

在绘本方面，国内介绍的绘本很多。大家熟知的卡尔爷爷的《棕熊》系列还包括《饼干》系列、《五只小猴子》系列、《辽蔡兴东洞书》系列。还包括 Dr. Seuss 或者一些分级书籍，Oxford Tree、Langdon 等也非常适合上手。

这些书基本上都是合集，为了拥有更广泛的受众，内容会更加丰富。当你看到这么多童谣和绘本时，你可能还是有点头疼。在我的 Lychee Radio 上，有一本初学者图画书相册，这些图画书是从这些童谣图画书中精心挑选的。我会以较慢的速度阅读或唱歌，以便基础薄弱的父母和孩子能够清楚地听到单词的发音，并且许多孩子自己从专辑中学习说或唱英语。当孩子开始的时候，可以从廖才星、王佩婷、吴敏兰等大师的书单开始，慢慢探索孩子的兴趣，进入正规的启蒙。

现在不管是不是公众号，网上也有很多推荐的绘本，也可以作为大家很好的参考。我也有自己的书单，Emma Reading Picture Book Radio 上有 100 多个节目。每个程序基本上代表一本绘本或一首童谣，大多数程序还可以扩展一组绘本，从而可以扩展成百上千本书。这些都是我自己精心挑选的，也是我女儿这两年反复听、反复读的。

说完了材料的选择，我们再来说说母语习得方法中的第三点，即接触语言的频率要短时高。我们从小说中学习中文，身边的亲戚也经常跟我们聊天。也就是说，学好一门语言的第一个关键前提是要有高频率，每次接触时间不一定长，但频率高。上手可以从几分钟开始，逐渐扩展到十分钟半小时一个小时，尽量每天坚持下去，让大脑完全熟悉这个语言信号。顺便说一句

，如果你对家庭生活没有一点坚持，可以说不可能在每周两次的两个小时的辅导课中学会一门语言。尤其是对于学龄前儿童来说，补习班能做的其实是锦上添花，但肯定不是决定性因素。

为什么会有这样的亲近感？或者为什么我们对母语有一种天然的亲和力呢？这是因为这是爸爸妈妈和我们最亲近的人使用的语言，我们需要让第二语言尽可能接近母语，才能最大程度地被孩子接受。因此，第二语言习得的最核心点是建立亲密度。

以上三点就是家庭英语启蒙中最基本的理论，就是先听先说，从押韵童谣开始，增加难度，在日常生活中坚持下去。同时，第二语言习得的氛围尽可能贴近母语也很重要，要像母语一样有父母作为主要引导。我们强调，对于学龄前儿童的家庭英语启蒙，如果家长是主要的引导者，孩子会有非常好的亲近感。

无论你是自己给孩子读书，还是找材料给孩子听，还是买点点读笔听音频等辅助工具，在这个过程中都必须有父母的智慧和陪伴。只有你最了解孩子的兴趣爱好，只有陪伴，你才能最清楚地感受到孩子学习过程中的起起落落。尤其是对于英语不擅长的家长来说，可以坚持不懈，与孩子一起学习、共同成长，让孩子更懂得什么是真正的坚持，什么是坚持的意义。我们也会在实践的过程中发现一些矛盾，那就是在实践中可能会存在一些非常细致具体的问题。特别是当现实与书中所说的和专家呼吁之间存在矛盾时，应该怎么做？

听到这话，还没开始的家长大概就知道该怎么下手了。只要你做好了长期陪伴的决心准备，核心理论真的逃不过这四点：坚持听孩子和家长当面朗读的标准音频，坚持每天增加难度，从押谣童谣和绘本开始。几岁并不重要，关键是父母是否准备好了？只要父母的理论和方法都准备好了，那么从 0 岁开始还不早，10 岁开始也不晚，随时都是最好的开始时机。

当你开始的时候，当你真正开始练习时，你会发现很多非常具体和详细的问题。相信我们 Weshare 群里有很多家长已经开始了，甚至还有英语启蒙做得非常好的家长。例如，将儿童的英语翻译成中文怎么样？有的专家说可以，有的专家说不要翻译。如果孩子一直问，真的不需要翻译吗？再比如孩子听话跑路怎么办，有专家说孩子不会逼着它跑，但是如果不逼着可能会这么黄。再比如我的发音不好，我的孩子只听我读书，我不喜欢听音频，我担心她的发音跟我一样，我该怎么办，我应该学自然拼读吗？我需要使用点读笔吗？这些都是运营问题，也是家长们更担心的问题。在讲座的后半部分，我们将讨论这些问题的解决方案以及如何一步一步地向前发展。

那里

是两种刚起步的孩子，两岁以下的孩子在同时会说双语时可能会迟到或感到困惑。儿童在一种光学语言中可能比孩子说得晚一点，因为在同时学习两种语言时，大脑需要处理更多的信息和内容。但这样的孩子基本上一会说两种语言。

我女儿在一岁多的时候会说两种语言。这种情况很正常，孩子的语言学习是一个漫长的过程，只要你坚持系统性学习，人脑自然会把两个语言系统分开。这就解释了为什么这么多双语家庭培养出能流利使用两种甚至多种语言而不会混淆的孩子。只要孩子还在以华人为主的环境中，从长远来看，汉语能力不会低于同龄孩子。同时，这些较早开始学习英语的孩子也比放学后开始学习英语的孩子具有更强的英语意识和意识。

第二种情况是，中文对于两岁以上的孩子来说已经是一门强语言了，而且孩子年龄越大，孩子越有主见，所以介绍英语或任何不熟悉的语言的难度都会增加。而且也会有这样一种情况，我们刚才讲的那个孩子一直问你，这到底是什么意思？

孩子越是自信，在使用不熟悉的语言时就越应该谨慎，注意孩子的兴趣，然后将你引用的材料与孩子的兴趣结合起来。

比如我们刚才提到的 rhyme 童谣和绘本，大多数孩子都能接受，但是有些大一点的男孩子对音乐很不感兴趣。我有一个朋友的孩子，大约五岁，据他爸爸说，他不太喜欢音乐，但他对公交标志、数字和逻辑游戏非常感兴趣。

这时候，大部分的入会资料，对这些冷淡的孩子都不起作用。所以，家长要注意的是，这类孩子一般会对科普感兴趣，一般我会推荐给这类孩子，比如相关内容、IM系列、科普绘本，而且句子不会太长。还有牛津树，大家都知道是一套非常经典的分级读物，是英国最受欢迎的启蒙绘本，有一点难度和历史、地理、人文等内容。对于高度感冒的孩子来说更容易接受。

除了非常细致的选材外，家长自己也应该对这些绘本充满热情，而你的爱和热情也会直接传递给他们的孩子。很多家长说孩子不喜欢，更大的原因是家长自己没有调动自己的热情。当你真的爱上这本绘本时，你的热情一定会感染到你的孩子。您将积极为您的孩子创造一个阅读环境，您将能够跳舞并全身心投入到故事中，这些都是让孩子爱上英语和绘本的超级助推器，孩子们不会那么容易逃脱。

除了选材一定要符合介绍的兴趣和温柔，刚才我们说了大一点的孩子基本都会问中文的意思，那么说到英文绘本时要不要翻译中文，这个问题也是比较常见的。在这个问题上，早期英语启蒙书籍中的专家大多都同意，所谓标准答案就是孩子问的时候才翻译，不问就坚决不翻译。我曾经是这个派系的学术党派，我是专家理论之神。但是，当你真正坚持下去并将其付诸实践时，情况似乎并非如此。家长经常来找我问我，这个问题也很纠结，因为我真的不确定孩子听不懂。时间长了，如果孩子不明白是什么意思，会不会逐渐失去兴趣呢？

关于这个问题，我发现在与孩子互动的过程中，发现有更好的方法，就是主动询问孩子，让孩子从图片中猜出大致的思路，然后酌情考虑是否告诉他正确的意思，如果她猜对了， 而是说她真的明白，如果他错了，你可以用温柔温和的语气告诉她他其实的意思。我认为这可能是更安全、更可靠的方法。

但如果孩子非常坚定和快乐，你也可以考虑过一会儿再告诉孩子正确的意思，就像我们群里有个妈妈说她正在给孩子读书，孩子觉得这个意思，妈妈告诉孩子这还有别的意思， 当然，母亲是对的。孩子可能处于偏倚或顺序敏感期，非常不愿意被父母纠正。

一般来说，透过引导，孩子能理解绘本的要旨，不会让孩子觉得语言和内容的难度让人无法接受，有利于提高和保持英语阅读的兴趣。

那么当孩子在你的指导下，他对英文绘本的排斥就不那么强烈了，甚至喜欢听你看绘本。这时候，可能还有另外一个问题，那就是有些孩子可能只喜欢听爸爸妈妈读书，而不喜欢听原版标准音频的介绍，其实这也是很正常的，因为孩子出生时离父母很近，确实存在问题， 也就是说，孩子的发音会受到父母的影响。因此，我们鼓励家长陪孩子一起学习和成长，纠正他们以前的发音。

当然，如果我们想让孩子的发音更加地道准确，就需要保证标准音频的输入大于父母的输入，就像我们小时候在电视上看的普通话多了一样，我们会说得比父母更标准，这也是同样的原因。那么，如果您的孩子仍然拒绝收听标准音频怎么办？事实上，人们有先入为主的思维倾向。孩子也是一样，如果这套绘本习惯了先听你大声朗读，再听音频，他可能会觉得不舒服。我们可以利用这个先入为主的思路，在参考一套新的音频教材时，播放音频、听孩子说话，孩子先入为主的就会是这套音频。这相对容易接受。

如果孩子 4 到 8 岁，并且已经积累了一年左右定期的系统绘本阅读和音频输入，这时候可以考虑引入自然拼读学习，这确实是这两年很热门的话题，看来我很不好意思告诉大家，我的孩子是在没有自然拼读的情况下学习英语。有很多机构都开设了自然拼读班，以迎合家长的需求，自然拼读是一个非常好的学习工具，但并不是所有的孩子都适合学习。

正如我们前面提到的，如果您的孩子是 4 到 8 岁，也许有些孩子 9 岁或 10 岁也是合适的，但我们的建议之一是，基本上不建议从 10 岁到 4 岁以下学习。同时，孩子在学习自然拼读之前，已经积累了大约一年的听力和阅读投入，此时引入自然拼读将帮助孩子更好地适应英语发音和单词的关系，进一步走向独立阅读。我自己也在教小学一、二年级的孩子，从教学实践的角度来看，有几套非常经典、很受孩子欢迎的教材分享给大家。

首先，我推荐一幅卡通片《Alphablocks》，可以作为教学。中文也被翻译成字母积木，这是 BBC 出版的一幅漫画。这部动画片把自然拼写的规则变成了非常生动的小故事，孩子们可以观看和玩耍，每集都可以打断讲述。

第二套推荐材料称为 Jolly Phonics，它也是一个评分系统。我在教学中结合这两套材料，孩子们的学习兴趣会非常强烈。此外，还有许多融合了自然拼写元素的图画书。例如，Dr. Seuss、Oxford Tree 和 Langdon 也非常擅长将自然拼读融入绘本中。扎实学习这些材料后，孩子们将朝着独立阅读迈出一大步。

到 6 到 8 岁时，孩子们可以逐渐过渡到英语，学习生物/历史、数学、逻辑、手工艺等。有了铺垫，孩子已经可以独立阅读章节书和小说了，而这个阶段的学习完全回归到英语工具的本质，学习英语不是目的，而是一种手段。通过英语，孩子们学习了关于世界的各种知识，并穿越了 5000 年的世界，成为孩子打开世界之门，播下希望种子的钥匙。除了英语思维，您还可以获得另一种思维。

我们整个英语启蒙的目标是最终将语言作为一种真正的工具。让孩子感受到这门语言带来的快乐和新奇，整个语言习得会更加快乐，自然而然，整个过程也会更具探索性。

正如我在之前的讲座中所说，标准音频输入是一个硬环境，亲子阅读陪伴是一种软实力，而这种软硬结合可以有效地建立家庭英语环境。在今天的讲座中，我延伸了整个教学启蒙路线中遇到的实际问题，并给出了我在教学实践中的心得，大家一步一个脚印地坚持，用科学理论武装，爱的力量陪伴你一点一滴地坚持，相信最后的收获是一个爱英语的孩子， 热爱阅读，有探索世界的欲望，对不同事物有很强的承受能力，智商和情商都很高。此时，说一口流利的英语是自然而然的奖励。

一路走来，我遇到了无尽的惊喜，我的很多朋友也是如此，那么你呢？由于时间限制，今天的讲座就到此为止，感谢您的收听。