听力理解和阅读理解本质上是一样的，听力题可以用来做阅读，阅读题可以用来练习听力。只是听力侧重于口语，而阅读侧重于书面语言。

正如上一篇文章末尾提到的，人的名字非常重要，你应该仔细阅读每个人的名字，这样当你听到这个人的名字时就可以做出反应。地名也是如此。

向孩子们介绍这些名字背后的故事将激发他们对英语学习和西方文化的兴趣。海伦可以谈论特洛伊，亨利可以谈论亨利八世和他的六个妻子。如果你不了解历史和典故，尤其是一些名人的名字，那么我们对外国人还是不太了解。孩子们去上课，如果他们只说出这些名字，那就很无聊，毫无意义。一旦把故事告诉他们，他们就会着迷并且不愿意离开课程。

例如，在这篇文章中，本·斯蒂勒（Ben Stiller）如果看过《博物馆之夜》（Night at the Museum），对孩子的吸引力会完全不同。

这

文本中后面出现的语法点必须在文本中重复，因此在解释之后，学生应该返回文本并找到语法点出现的所有位置。

但是，入门中最重要的是不要理解这些语法规则。相反，让学生直接记住这两句话。而这个“记住”并不意味着“笔”是正确的，而是它可以被记住并脱口而出。否则，如果他们一直让他们刷题，脑子里还是没有这个“声音”，长此以往还是会错的，只能靠每年刷题来保持准确性。但如果你有 “声音”，就不容易犯错。

我不喜欢。

我不喜欢他们。

所以，只要家长能暂时放下对分数的执念，鼓励孩子多听、多说、多读，长远来看，孩子都会受益。

还记得根据情况/主题编写的 THiNK 目录吗？词汇和句型是围绕情境和主题设计的。在特定的情境和主题中，会有特定的句型和词汇，这就是我们学习的重点。

上图非常清楚地表达了这种方法：

词汇 + 句型（语法）= 情境/主题

你喜欢吗。。。？（句子结构）。

不，我不喜欢它

这太可怕了

我们不能单独学习不相关的词汇和语法，但我们需要将两者结合起来，并将它们应用于情境和主题，这样我们才能真正在日常交流中说话（因为你已经练习过了！

这部分读数的完成方式与以前相同。教科书强调国际视野，这也是与国内教科书的一大区别。当孩子读到这些内容时，会点燃一团“想出去看看”的小火。所以，在学习和教学的时候，你不仅要讲语言部分，还要做好背景调查，给孩子讲有趣的事情。随着课程的进展，我们还会给孩子们布置家庭作业，并让他们自己查找信息并在课堂上分享。这是他们学习外语的巨大动力。

学英语就是出去用它，比如旅行，和当地人聊天，然后旅游为你，不只是看风景，还能听到很多精彩的故事，深入到当地生活，瞬间获得当地人的好感，如果有需要，还可以得到普通游客得不到的帮助。对您来说，这个国家不仅是一个旅游目的地，而且与生活在那里的人们建立了关系。当我想到那个国家时，我会想到那里的人民，以及那个国家的历史、文化和习俗对当地人命运的影响。

听、说、读、写，写最后。我可以先说话，然后我才能写作。经过足够的“口语”训练，写作难度将大大降低。

有时候看到低年级的孩子匆匆忙忙地学写字，写的内容充满了错误和遗漏，但没必要这么着急。“说对”是“写对”的基础。

写作的难点无非是先写什么后写什么，也就是提纲。这些问题的安排是告诉学生如何学习模仿和写作

此外，文章的格式同样重要，需要注意。

最后，我们可以看到，学习一套教科书不仅仅是按顺序进行。相反，我们应该首先理清教科书的内在逻辑，看看为什么会这样写，学习的重点和方法又有哪些，这样才能真正用好教科书。