作为新来的百姓老师，必须具备一流的课堂教学能力，并且能够通过教学反思来纠正教学的不足，那么如何写出好的教学反思呢？以下是对《剪纸艺术》教学的感想，希望对您有所帮助。

对“剪纸艺术”教学的反思 1

“剪纸的艺术”的课程旨在满足学生的身心发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧......在他的指尖”。童年是充满创造力的时期，中国教育家陶行志先生曾说过：“到处都是创造的地方，每一天都是创造的时候，每个人都是创造的人。“让孩子逐渐了解剪纸的基本技能和基本方法，可以提高他们积极动手动脑的兴趣。剪纸活动不仅可以提高手部动作的灵活性和准确性，还可以对脑细胞产生良好的刺激作用，提高神经系统的控制能力，培养孩子的注意力和观察顺序。让我们深入了解我们的剪纸艺术课程。

剪纸艺术教学的实用见解：

1. 让学生欣赏剪纸作品，体验形式的美感，激发学生的好奇心。

剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美丽的装饰，而且像汉字一样，蕴含着深厚的文化底蕴，表达了丰富的民俗风情，反映了人们的生活情感和品味。剪纸的不同方法，剪纸图案的构图表达可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过欣赏各种不同的剪纸作品，享受简单的美感，学生可以激发他们对掌握剪纸艺术的渴望。剪纸活动使用的材料比较简单，学生们很容易学会操作。学习让他们通过观察、欣赏、游戏来体验美，感受到美就在身边，并意识到美的再现是在普通的雕刻中产生的，这激发了他们创造美的欲望。

走进教室，说实话，因为这几乎已经成为一种常规，我们得给孩子定期的纪律教育，让他们先进入剪纸的世界。我照做了，在 45 分钟的时间里，几乎没有一个学生表现出无聊的迹象，他们和我一起走进了剪纸的世界，偶尔的惊叹和鼓掌让我更加自信。在第一堂课上，每个孩子都学会了认识和操作剪纸工具，也表现出了极大的热情。有同学跟我说，他小学也剪过，很喜欢，就请他当场试试，让他有成功的喜悦。在第一节课上，我们学习了基本的剪纸技巧和技巧，但在技巧中，学生们自己的创造力得到了体现。没有剪纸作品是相同的，每件剪纸作品都是一个完整的个体。当我回想起孩子们一起制作剪纸艺术练习册的喜悦和喜悦时，我能发自内心地笑。我让他们将每项作业粘在他们的工作簿上，以便每个人都可以展示他们的工作。

校本课程的研究和开发应将学生作为一个整体来关注，尤其是每个学生的个性、优势、需求和兴趣。换句话说，校本课程研发的最终目标是设计适合每个学生的课程。我们孩子在学业上的成功程度是不同的，在剪纸艺术课程中，我对孩子性格上的差异有不同的要求。为了让他们从自己的成功中获得最大收益，无论他们是谁，他们都可以拥有自己的成功作品。当他们的学习欲望变得更强烈时，他们对作品的精细和完美的理解自然会提高。

2. 让学生在示范教学中尝试并激发学生的创造意识。

孩子有一颗灵性的心，当他们得到良好的发展和训练时，他们会创造出美丽的事物——从而培养出一颗善良的心。发展和训练这种发展的最好办法，就是让孩子学习一点“手艺”，剪刀是“手艺”的一种形式，可以挖掘孩子的创造性思维。

虽然我们现在强烈主张让孩子们创造自己的作品，但模范教学在剪纸教学中起着很大的作用。经常在示范教学中孩子可以受到你的表演过程的启发，而且每次示范都会带来不同的效果，往往是相同的技巧，剪刀的方向不同，但带来的画面却不同，在示范中引导非常重要。我通常会早早来到教室，看看他们的作业本，一起享受它们，并与孩子们交谈。

在教学中，老师的示范很重要，每次我对着投影仪演示时，教室里出奇的安静，他们似乎都喜欢屏住呼吸，生怕最轻微的声音会破坏我剪刀的方向，而我的作品往往是给听得最能听的孩子。有时我也会请学生上来示范，每个孩子都争先恐后地成为小老师，因为他们没有剪纸课的功课负担，只有快乐和放松。一个好的示范也会为孩子们的创作创造一个良好的前提。在我们的课堂上，没有一个学生因为纪律差而受到批评，因为每个孩子都渴望知识，并不断地自己创造。这种课堂氛围在其他科目中也是看不到的，经常是课堂上的场景，孩子们手里拿着剪刀和纸，随着悠扬的音乐自由地剪发。我一直认为音乐很重要，它在儿童创作中占有不可或缺的地位。

3. 让学生学习剪纸，培养他们对剪纸的兴趣。

兴趣是创造力的源泉，学生的兴趣得到提升和巩固后，有利于培养和培养学生的创造性思维。我们都知道兴趣可以激发学生的好奇心，当他们感兴趣时，他们必然会努力去了解它、研究它、拥有它，从而获得相关的知识和技能，并发展出某些潜在的品质和能力。中国著名的儿童教育家陈和琴先生说：“儿童剪纸有两个好处：”一是可以养成独自游玩的好习惯，二是可以练手筋。换句话说，剪纸可以让孩子安静下来，专心做一件事，还可以让他们练就灵巧的手，也就是通常指头脑，因为手部肌肉群的训练有利于大脑的发育。

4. 让学生自由创作，逐渐体验剪纸的乐趣。

校本课程的研究与开发为教师的专业技能发展提供了平台，同时，教师自身的专业水平也直接制约了校本课程的研究与开发质量。这就要求教师不仅要具备学科知识，还要具备广泛的教育专业知识、较强的教育研究能力和教育专业素养。只有通过各种渠道学习，提高自身的教育科研理论水平，在教育实践中保持积极的反思、反思、探究和改革的态度，对教育科研活动有强烈的冲动和渴望，在教育工作环境中对相关人员保持良好的人际关系和团队精神， 教师能否参与校本课程的研究与开发，并在其平台上进行开发。

一路走来，我已经持续学习了一年多，每节课前我都做好了充分的准备。特别是，我对剪纸的民间艺术有了更深入的了解。在教学中，我发现自己的剪纸功力也在提高，也对剪十二生肖产生了兴趣。我们整个办公室都贴满了剪纸作品，另外两位老师也喜欢在空闲时间拿起剪刀来学习如何剪纸。通过自己学习如何剪纸，我体验到了双手的无限创造力。

对《剪纸艺术》教学的反思 2

目标：

1. 知道剪纸是一门起源于中国的民间艺术，在日常生活中被广泛使用，感知到剪纸艺术的丰富性。

2. 敢于结合自身经验大胆创作剪纸作品，制作小册子交给老师。

3. 热爱剪纸艺术，愿意用剪纸的表达方式来感谢老师。

4. 能够大胆清晰地表达自己的观点，体验成功的喜悦。

5. 培养孩子的实验精神。

活动准备：

1、日装：福禄习寿、窗格栅等装饰场景。

2. 剪纸手工艺品、自制剪纸礼品盒和自制贺卡。

3. 一段剪纸舞蹈视频。

4. 教你一段剪纸视频。

活动流程：

在音乐声中参观剪纸作品展，对话发现了剪纸在生活中的广泛应用。

1. 孩子们参观剪纸作品展。

老师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请大家一起看看。

2. 孩子们看到的剪纸作品作为交换。

老师：谁来分享你看到的剪纸？你在哪里见过它？您知道这是什么意思吗？谁会继续分享你看到的？

教师总结：

原来，剪纸作品在生活中应用非常广泛，不仅作为平常的装饰，还作为礼物，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏也能让我们独具匠心。

通过交谈和观察图片，我们可以了解剪纸起源于中国，并激发自豪感。

1. 讨论装饰画的起源。

师：你知道剪纸最早出现的国家吗？

2. 展示照片以激发幼儿的自豪感。

老师：你看，他们在干什么？还有谁在学习如何剪纸？孩子们感觉如何？

儿童剪纸制作纪念册。

1. 展示小册子，以激励孩子利用他们的经验制作剪纸作品。

老师：幼儿园的孩子们即将从幼儿园毕业，我们能不能用我们独特的技能来纪念幼儿园和老师呢？这是老师准备的一本小册子，我们把剪下来的剪纸作品放进去交给老师怎么样？

2. 儿童设计并制作剪纸作品。

举行了颁奖典礼，鼓励孩子们继续学习，发扬剪纸运动的发扬光大。

1. 在音乐声中举行颁奖典礼。

2. 以老师的消息结束活动。

活动扩展：

国内联系方式：

鼓励父母继续在家中与孩子一起玩耍。

对教学的反思：

在教学中，我让学生为窗花设计剪纸，让学生在学习如何剪窗和剪花的基础上，尝试为大运会设计剪纸，从而加深学生对民间艺术特殊魅力的理解。剪纸与大运会相结合是教学的一大亮点。化繁为简，渗透奥运内容，让学生融入奥运氛围。让学生在学习中始终感受到民族艺术的悠久历史，增强学生的爱国主义精神。并提高学习中的艺术技能和动手能力。从课堂教学效果来看，大部分学生都能跟班而上，达到预期的效果，但总体上仍存在一些不足和需要改进的地方。不足：

1. 还有少数学生对折纸的方法不是很清楚。

2. 学生在绘图时无法掌握整体结构，绘图不够协调。这也表明，学生们的艺术基础有待进一步完善。

3. 部分学生工具较差，难以达到同步进步的理想效果。

4. 老师示范教学后，当要求学生发挥想象力改变一些图案的形状时，很难通过图片表达自己的想法，即无法画出自己想画的艺术品。

改进：

1. 在课堂教学的同时，向学生介绍剪纸图案的绘制方法，以提高绘画水平。

2. 进一步提高学生的想象能力，灵活地改变剪纸图案中的部分形状。