一

英语写作课的基本教学流程

根据

新的课程标准，学生需要学习激活相关信息、组织想法、组织材料、制作大纲、起草短文、组织语言、修改短文以及正确使用标点符号和字母大写的基本技能......我们不需要每节课都详尽无遗，只需选择三五节即可。

根据新课程标准的指导，英语写作班的基本教学流程为：

1、热身和引导

2、预写

3、边写边写

4、后期写作

5、总结和家庭作业

详细来说，一堂完整的英语课应该包括以下三个步骤：

1. 准备阶段

在写作之前，通常应该激励学生写作。然后，可以进行头脑风暴，让学生在写作主题的背景知识上自由表达单词、句子和文章结构，从而激活学生现有的知识和能力。您还可以阅读样本论文以获取有效信息，积累语言材料并形成正式写作的写作框架。

这

这一阶段的教学目标是使学生在老师的指导下，对材料进行全面的分析和掌握，并形成写作大纲。具体内容包括：阅读和分析相关资料;交换意见;划定要点;拟定写作大纲。

为了体现学生的主要作用，可以通过以下方式指导学生进行写作训练：

首先，教他们如何扩大词汇量;

其次，教他们掌握英语的基本句型，尤其是动词句型;

然后，教他们如何在开始写作之前分析材料并回顾主题。

第三，教他们利用他们已知的知识背景，用不同的词语和结构来表达他们的想法;

然后，教他们如何评估一篇文章并在阅读时做笔记。

以上每一项都是由学生完成的，对提高学生的写作能力非常有效。教师的指导作用体现在决定学生应该做什么、指导学生如何去做以及纠正学生的错误。

2. 写作阶段

写作阶段的目标是要求学生在充分准备的基础上练习写作。此阶段的具体内容包括：起草;自检错误;优化文本，然后完成它。在这个过程中，老师可以介绍在PPT或黑板上书写的具体要求和注意事项。同时，教师要注意巡逻，给予指导。

在英语教科书中，写作分为三个层次：句子、段落和段落。因此，教师应由易到难，由简单到复杂，循序渐进地教学，帮助学生逐步提高写作技巧，逐步提高英语写作水平。

写入阶段的顺序通常设计如下：

01 受控写作

在这个阶段，学生在老师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。应该促进对以英语为母语的人所写的内容的模仿。例如，学生可以根据不同的体裁和主题组织一些样本论文，看看他们如何组织写作，如何使用单词和句子，并学习一些写作技巧。您还可以要求学生进行句子排序、填空练习或回答问题，并将这些答案与适当的单词和短语重新组合，以形成一个有意义的故事。

02 指导写作

在这个阶段，学生有一些创作自由，但老师也应该给学生一些有效的指导。教师可以与学生一起商定一些写作大纲，然后让学生写自己的文章。近年来，高考中“图画构图”类型的“写作”题目，其实都属于引导写作的范畴。

03 自由写作

在这个阶段，学生可以自由写作，他们可以写自己喜欢的话题。最好的办法是让学生每天用英语写日记、写信等，这样他们才能充分表达自己的想法。教师还可以每天设置一个统一的主题（例如，我最喜欢的......等），让学生写。需要注意的是，最好要求学生有一本特殊的自由写作书，定期提交给老师进行批改。以这种方式写作后，学生可以查看他们以前的写作，看看他们取得了多少进步。

3. 修改阶段

写作完成后，学生们就该编辑和展示他们的论文了。

在阅读、分享、修改的过程中，老师要对作文给予适当的评判和反馈，一定要指出学生作品的优缺点，以便其他人能明确参考和不想要的地方，能用物理的投射来投射出代表性的文章（优秀、好、及格、差）文章， 师生应根据老师和同学的意见共同修改润色或让学生修改自己的作品。

复习阶段是反馈机制下的一个开放过程，其教学目标是通过师生信息互动逐步提高学生作文。

具体包括：学生自我纠正和相互纠正;教师面授或完全批准;基于学生常见错误的一组错误，然后对文本进行多级修订。看看拼写和语法结构;看看所表达的想法和表达它们的方式;看材料的分析是否正确和创新，文章是否切中要害，等等。

特别建议教师亲自批改学生的作业。因为面对面的批评可以更好地体现根据学生的因材施教;面对面的批评可以培养师生关系，建立学生的自信心，而面对面的批评对提高学生的书面表达能力特别有效。

在老师审阅了文章后，学生将继续修改它。这样，就有很多机会可以一遍又一遍地练习，每一次循环都是一次提升和升华。这种方法比不断要求学生写新文章更有效地提高学生的写作技巧。

第二

。二、二

英语写作课的教学设计

1. 知识目标

（1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成复题、确定风格、把握重点、组织语言、写作修改等一系列任务。

（2） 学习内容表达的完整性、写作的连贯性以及选词和造句的准确性。

能力目标： 提高学生的写作技巧和全面使用英语的能力。

2. 教学过程

（1） 导入

引言的任务是引起人们的注意，酝酿情感，带入特定的语言交际领域。在老师的指导下回答问题并以小组形式进行讨论。

（1） 要求学生回答以下问题：

什么是零用钱？

你有零花钱吗？

（2） 以四人为一组，讨论以下主题：

我们如何处理我们的零花钱？

透过以上问题，同学们可以尽早进入角色，并就如何使用零用钱发表自己的看法。让学生以小组形式，四人一组，老师巡视，在需要时提供帮助，并参与学生讨论。引导学生拓展词汇量和英语习语，引导学生掌握英语的基本句型，特别是五种基本句型和动词句型。然后，选择一名小组代表向全班报告他们的小组讨论情况，并邀请 1 或 2 名学生发表他们的观点。

3. 在板的顶部写下“如何使用我们的零用钱？给学生布置下一个任务：今天我们将讨论如何写一份关于“小学部学生如何使用零用钱”的报告。

（2） 演示文稿

指导学生分析写作材料，找出内容的所有要点、现有材料并掌握事实。在大屏幕上展示书写材料：

书面表达（满分 15 分）。

假设您的班级将举办一次英语班会议，主题是“小学部学生如何使用零用钱？我想请您写一份声明。

注：1、字数：约100字;

2. 参考词汇：零用钱

尊敬的朋友们...

要求学生仔细阅读材料，阅读材料后，向他们提出有关材料的问题：

我们应该写什么？

然后要求学生以小组形式工作（4 名学生 1 组）。这个过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论所有要点并交流如何表达它们，可以使用哪些短语和句型，以及使用什么时态。同时，进一步指导学生使用相关的基本句型复习和扩展词汇和短语。教师在必要时巡视以帮助和指导学生或参与学生讨论。

（3） 收集

选择小组的一名代表，向全班报告其小组讨论的结果;听取同学的反馈，并请 1-2 名学生对刚才的报告做一个简短的评论。评论文章的内容、结构、语言形式以及体现文章的交际功能的要点。学生完成评论后，教师将进行简短的评论。收集并组织学生使用的词汇和短语，并将它们写在黑板上。

（4） 概述

每个学生都被要求完成写大纲的任务，大纲可以是潦草的大纲，不仅是潦草的，而且通常是几个字。然而，它通常是应试写作中非常有效的写作大纲。它也可以是句子大纲，其中每个部分的内容都以完整的句子列出，可以更详细地反映各部分之间的实质和逻辑联系。

（5） 写作

要求学生根据讨论和老师的指导以及他们准备的大纲尽快写出文章。学生为书面写作的练习做好了充分的准备。

此阶段有四个特定任务：

1. 草稿;

2. 自检误差;

3. 文本审查和润饰;

4. 初步定稿。

在此过程中，老师会轮流为学生提供必要的帮助和指导，尤其是那些有困难的学生。检查学生写作的要点是否完整，表达是否准确，词句结构是否使用正确，单词是否拼写错误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性，语言的适当性。鼓励学生在完成此任务的过程中使用更多的语法和词汇，并适当地使用更复杂的结构和高级词汇。

（6） 检查

在指导学生进行这一过程的任务之前，老师首先要向学生展示作文的评分标准，特别是初中、高中入学考试作文的评分标准、评分原则、评分要求，以及每个年级的要求和分数。在评价一篇论文时，要关注它所表达的思想和表达方式，作者对材料的分析是否准确和创新，文章是否与主题相关，指定的任务是否完全完成，等等。

此过程的具体任务是：

（1）结对办理登机手续

通过识别和纠正彼此的要点、句子结构、语法和措辞中的错误，学生将再次有机会学习和加强同龄人之间的合作学习。

（2）等级修正

听取课堂反馈。选择一份学生作业，通过投影进行讨论，并集体修改，让 1 或 2 名学生提出修改建议。评论项目的要点、语言准确性、单词选择、语法结构、句子结构、过渡词、语篇结构和标点符号的使用。采用反馈和点对点阅读论文的方法。学生既是作者又是读者，他们可以通过阅读别人的作品来学习更多的写作技巧。

（3）老师反馈

学生们听老师的评论。老师对学生的修改进行了简要回顾，然后通过幻灯片展示了样本论文并强调写作的要点。然后，要求学生再次修改作文，不仅要完成要点，准确连贯的语言表达，还要在此基础上寻求创新和完善。适当使用平行句、定子句和名词子句。

（4）交

学生将他们的书面作品提交给老师，老师对其进行审查，然后在课堂展览中阅读它们。

来源丨天雪网络