这个话题其实源于昨天好爸爸和曼曼在家里的小争吵。原因是好爸爸对曼曼糟糕的英语语法感到震惊。他来美国学习了五年，现在读七年级。他的英语成绩在A和A+之间。他太摇摆不定了，竟然把现在完成时和过去完成时与have、has、had搞混了，这让我的好爸爸觉得不可思议。

事实上，当我们在曼曼小学时，我们发现语法学习内容非常稀疏且不系统。虽然是零星教授，但是很简单，考试中基本没有涉及到。通常情况下，我的论文通常都会得到A，但我们没有仔细看。现在好像老师不检查语法，也不以语法作为评分标准。

我以为也许美国是初中才开始系统学习语法的，但事实证明，初中已经过去两年了，第一个场景发生了。

美国人真的不学语法吗？

我听到一个有趣的故事。一名中国学生随机问了一些美国当地人（包括一名小学老师）一个问题：“及物动词和不及物动词有什么区别？”很多人眨眼问道：“什么是及物动词？” “及物动词和不及物动词？”

众所周知，语法在中国的英语学习和考试中一直占有很大的比重。我和爸爸刚来美国的时候，我们参加了短暂的ESL高级课程，发现我们的英语口语不如其他学生，但我们的语法绝对是班里最好的，而且我们不只是吹牛。

符合美国大学入学要求的ESL课程每周有一个上午专门的语法课，但是很简单。 。 。做完三遍五遍二遍的练习后，周围的同学经常过来请教。我们是中国大学四六级毕业的，你知道的。

然而，ESL 学习需要语法。我们当时的老师杰西（Jessie）拥有两个英语硕士学位。她会仔细纠正我们每周写作作业的拼写和语法。

但这也间接说明美国的语法考核要求确实不高。

我在网上看到一位美国人的感叹，很有代表性：

我在美国留学十几年，从来没有系统地学习过语法。在过去的两年里，我在西班牙学习，必须学习英语课程，尽管这是我的母语。起初我以为会很容易，但后来我发现我会对最基本的语法练习产生疑问，好像我以前从未听说过它们一样。

我的同学会问我为什么这样写或这样说，我很伤心，因为我只能回答“我不知道为什么，我只是知道这是对的”。因为这次出国留学，我有机会更好地了解我的母语，但我只有在国外才有这个机会。我认为语法非常有用，但我不明白为什么中国学校不教我们语法。

总而言之，现在的美国学校不太重视语法。学生通常根据需要学习语法概念，主要目的是纠正写作中的错误。

为什么会发生这种情况？我们来看看美国语法教育的历史。

在 20 世纪 60 年代，深入的语法教学实际上是公立和私立学校的标准。然而，越来越多的教育研究界人士在问：“教语法有什么意义？我们为什么要学这个？”

不幸的是，这种日益增长的怀疑随着 1963 年一份名为“书面理解研究”的报告而结束。报告通过了一个结论：“教语法是浪费时间，甚至不利于写作的提高。”报告的结论是：“形式语法的教学可以被忽视。”

在接下来的几十年里，美国的语法教学逐渐减弱。 1985 年，全国英语教师委员会 (NCTE) 通过了一项决议，明确不鼓励“没有理论和研究支持的孤立语法使用和实践”，而是指出“课堂时间必须用于有意义的听、说和读。 ” ，写”。

该决议仍然发布在 NCTE 的网站上，或多或少总结了继续主导美国教育体系的语法教学的前景。

不仅如此，最近的一些研究结论仍然支持这样的结论：学习语法不能帮助学生成为更好的作家。换句话说，如果没有确凿的证据证明语法可以帮助学生，那么大家宁愿相信枯燥的语法教学会降低学生学习英语的积极性，让他们更加讨厌学习和写作。

那么语法真的不重要，不需要学吗？

尽管有上述总体趋势，但仍有不少语法教学的倡导者认为，美国学校缺乏严格的语法教学对学生是一种伤害，会让美国在国际上处于不利地位。而问题不在于语法教学本身，而在于缺乏对语法教学与写作能力关系的研究。最重要的是，即使语法学习不能提高学生的写作能力，它仍然有其自身的价值。它是语言灵魂的一部分。

许多知名出版物，例如《赫芬顿邮报》，都发表文章支持学习语法的必要性。一些语言学家甚至从语言规则、一致性等专业角度来分析语法对于掌握语言的重要性。