2. 想想他们读过的一本好书，并将其介绍给其他人，如有必要，将其写在纸上。

九年级英语教案第1卷免费总选人民教育出版社4

一、指导思想

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们发展语言综合应用能力，提高人文素质，并在学习过程中加强实践。能力和培养创新精神；

2、突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下积累知识、提高技能、活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野。

2、学生情况分析

今年学生的基本情况较差。一些学生对英语失去了信心。有些学生感觉英语越来越难。他们逐渐无法做到最好，没有兴趣，上课不能集中注意力，说话也不太积极。 。针对这种情况，在教学时，我们需要注意增加备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。

3. 教材分析

教学目的

1、培养学生听、说、读、写、英语能力，掌握最基本的语言知识和技能，培养初步使用英语进行交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基础知识。方法;为进一步学习和使用英语打下坚实的基础。

2.让学生明确学习英语的目的，

3.培养初步的英语沟通能力和自学能力。

具体目标：

针对实际情况，我制定了以下两个教学目标：

1、语言能力：

听力： 1.能理解课文的大体内容； 2. 能掌握简单段落的思想；

说：1.能够用适当的语调和节奏表达课文的中心思想； 2. 能够就一般性话题进行简短的表达。

阅读： 1.能够理解阅读材料中的不同观点和态度； 2、能够识别不同风格的特点； 3、能够通过分析句子结构理解难句、长句；

写作： 1、能够简单地写出连贯、结构比较完整的句子； 2、默写文字能力； 3、写作能力基本达到规范的文体、流畅的句子；

2.语言知识：

发音： 1、逐渐达到自然、恰当的语音语调； 2.根据发音识别并写出不熟悉的单词或简单的句子。

词汇：1、用词汇描述较复杂的事物、行为和特征，解释概念等； 2、尽可能学会使用规定的成语或固定的搭配。

语法： 1、进一步掌握描述时间、地点、方向的表达方式； 2、进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方式； 3、用适当的语言形式描述和表达意见、态度、情感等； 4.学习和掌握基本话语知识，并根据特定目的有效组织信息。

4. 课程安排

本学期共有__周的教学时间。计划在__周内结束课程，最后x周复习。

五、教学具体措施

1、了解学生的基本情况，逐步激发学生学习英语的兴趣。

2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语沟通能力。

3、有意识地培养学生听、表达、读、写、作业的基本能力。

4、注重思维过程的系统安排，由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步拓展，循环流动，加深影响。

九年级英语教案第1卷免费总选人民教育版5

1. 教材

（一）教材的作用和地位

《牛津英语》教材将语言结构、语言功能和学科内容有机地结合在一起，因此语言信息输入量大、选材广泛、学科有序、内容集中。学习内容非常贴近学生的实际生活和思想实际。本课内容为：Unit 4的综合技能训练（Integrated Skills），将听、说、读、写结合起来进行综合训练，提高学生综合应用英语的能力。我要求学生直接利用网络获取相关信息，并在此基础上进行总结，大大增加了学生的信息量，从被动接受变为主动学习。

（二）教学目标

1.知识目标：学习一些代表动物名称的单词，学会使用动词srench、understand、belief、remember等。能够熟练运用学到的句型进行描述、询问轶事、回应别人的描述。

2.技能目标：注重培养学生通过真实情境听、说和综合运用语言的能力。

3、情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识、合作意识，激发学生对我们生活的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。

2、讲道方法

(一)教学设计原则

1、坚持“自主学习、合作学习”的教学原则：

教师打破了以教师为中心、单项灌输的旧模式，在课堂教学中尽力发挥学生的主动性和合作精神，营造了良好的学习氛围。更重要的是，在频繁的交流中，学生的语言表达能力得到了提高。

2、遵循英语教学的交际原则：

交际原则是英语教学的指导原则。教学的最终目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生在理解的基础上，在交际练习中发展交际能力，培养这种交际能力。能力体现在学生在课堂教学中的主观意识，以主人翁的态度积极、主动、大胆地参与英语课堂实践活动。

3.追求和谐的课堂活动：

学生主体性的发展必须在民主、平等的氛围中体现，必须在科学、和谐的教学活动中进行。课堂教学不仅要处理好教师、学生、教材之间的关系，还要最大限度地发挥三者之间的关系。各有所长，这就是教学的优化。在课堂教学中，不仅要让学生有意识地感知、理解，更要让学生不断地领悟。

4. 拓宽学生的视野：

现代外语教学理论认为，一定量的语言输入是语言输出的基础，即语言输出依赖于语言输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达能力，也只有在吸收信息、表达自己意愿的过程中才能发展语言交际能力。因此，老师们在教材的基础上做了很大的拓展，要求学生尽可能用英语向同学展示自己的学习成果、自己的爱好和理由等，让教学更加真实。

（二）教学方法

1、教学方法：以教师为主导，以学生为主体，采用情景、听说、直觉、游戏等方法，开展师生、生生之间的多边互动活动。

2.学习：自主学习和合作学习。创设教学情境，让学生渴望学习、会学习、乐于学习。

3.主要采用现代电教教学手段——多媒体辅助教学，贯穿于整个教学过程。此举有望增加直观性和趣味性，增加课堂密度，提高教学效果。

3. 教学流程

第一部分：听

步骤一：预听：（预听）

1、热身：利用“缺了哪”的游戏，让学生根据图片快速说出动物的名称，激发学生的积极性，并理解本课的主题和动物的用途。

2. 提出新单词，为下一步听力扫清道路。

一个。通过自由交谈，介绍了新词“骨头”和“气味”。

b.通过英文讲解，将代表动物的四个单词以连带图片的形式呈现，长颈鹿、乌龟、骆驼相关的信息也链接起来，消除听力过程中的障碍。

步骤 2 听。 （一边听一边）

1. 听完整段对话并完成 P66 上的笔记。在听之前，要求学生先阅读笔记，以便学生了解缺失的信息，以便学生能够集中注意力听。

2. 巩固对话。学生获得缺失的信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的速读比赛。然后通过对话进行结对工作，再次巩固。同时，记住、相信、言语等词语在对话中自然出现，并在情境中进行练习。

3. 仔细听。从整个对话中剪出一段话，提供给学生详细聆听。听前提问：骆驼的眼皮有什么用，你明白吗？激发学生的听力兴趣，培养学生通过听力获取详细信息的能力。

步骤3 听完后。 （听后）

1.利用所听到的信息完成书中的短文并熟练地朗读。

2.讨论文中的细节：

如果你在餐桌上看到蚂蚁，

你会怎么做？

怎样才能让蚂蚁远离你呢？

并留出足够的时间让学生对这个开放式问题发表不同的看法。

第 2 部分：说

步骤 1 呈现。

利用书中的对话，我们首先设计了一个听力任务：听并做T或F。而在核对答案后，对话中的新词权重通过图片巧妙而生动地呈现出来。

步骤 2 练习。

1. 打开一本书，跟着读，练习发音和语调。

2. 在对话中使用结构：

有什么关于...的吗？

是的，它说的是......

那是...

我们来谈谈本课中出现的令人惊奇的事情。这样，我们既回顾了本单元前一阶段所学的轶事，又在情境中实践了上述新的句子教学模式。

步骤3 制作。

1、从书内延伸到书外，为学生提供一些有用的表达方式，引导学生用这些习惯性表达方式谈论从电视、广播、网络中学到的各种有趣的事情。这样，就可以给学生创造一个真实的交流环境，让学生通过自主交流来享受合作学习的乐趣。

2、学生小组自由交流并向全班汇报后，让学生以信件的形式描述自己所知道的轶事。这时，学生根据前面学习步骤中的大量输入进行书面输出就变得很容易、水到渠成。

步骤 4 家庭作业。

1. 填写信件并展示。

2.“英语口语时间”与学习伙伴交流更多趣闻轶事。通过此类作业，我们旨在培养学生的竞争意识、合作意识和探索意识，为学生的终身学习奠定基础。

7B 第 4 单元综合技能

课堂教学评价要点

每个教学环节的设计都是从学生的兴趣出发，满足初中生的心理需求，贴近他们的生活，让他们从课开始到结束都感兴趣。整节课中，学生和老师都保持着学习的热情。教师对学生的回答和表达进行及时的跟踪评价，拉近了师生之间的距离。学生在获取知识和技能的同时，也享受到用英语交流和受到老师赞赏的乐趣。课堂活动丰富。通过生生互动、师生互动、学生合作和探究学习，达到本课程预定的知识、技能和情感目标。提高学生的人文素质，培养终身学习能力。

本课程采用任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流、合作，实现任务目标。主要亮点如下：

1、注重学生学习策略的制定，培养和提高学生的创新精神和语言应用能力。让学生走出课堂，到网络、报纸上查找相关信息，直接接触地道的语言，使他们有足够的空间和自由进行自主学习，促进学生个性的发展。

2、采用小组讨论、交流的形式，让学生在活动中互相学习、互相交流，培养他们的团结合作精神。

3、本课注重学生听说能力的培养。特别是，它允许学生通过填写表格和回答问题来总结自学信息，以提高他们的语言理解能力。

4、教师本人教风自然大方，素质优良，全班结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，体现了第二阶段课程改革的精神是一个比较成功的班级。

九年级英语教案第一册免费总选人民教育出版社第六章

教学目标

1. 能力目标

能够听、说、读一些常见的动物单词，如猫、狗、猴子、鸭子、熊猫、兔子，并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指令并按照指令模仿动物并做出相应的动作。

2.情感目标

培养学生热爱和保护动物的意识。

教学中的重点和难点

能够听、说、读一些常见的动物单词，如猫、狗、猴子、鸭子、熊猫、兔子，并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指令并按照指令模仿动物并做出相应的动作。

教学工具

ppt课件。

教学过程

1. 热身

（一）自由发言（1分钟）

一个。 ----下午好，芳芳。

----下午好，兰兰。

b. ----你好，小玲。你好吗？

----嗨，我很好，谢谢。你呢？

---- 好的，谢谢。

（2）播放歌曲《Teddy Bear》（要求学生一边拍手一边唱歌，营造欢乐活泼的英语氛围。）（1分钟）

（3）大声大声的游戏：兔子、猴子、熊猫、动物园（1分钟）

老师低声说出一句话，学生们大声朗读。老师说话大声，学生说话小声。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情绪，激发学生参与课堂活动的积极性，使学生快速进入英语学习状态，帮助学生巩固上节课所学词汇。）

2. 诱因

上课前，老师用彩色粉笔在黑板上画了一个动物园的图案。

(1)教学鸭子

一个。老师简单地画了一只鸭子，笑着问同学们：同学们，大家好。这是什么？你知道吗？你认得吗？听起来怎么样？

b.课件中出现了鸭子的画面和声音

T：看我的嘴。鸭子，鸭子（注意元音字母u的发音），然后把鸭子的图片贴在黑板上。

(2)教学兔

治疗师：你好。我是一只动物。我有两只长长的耳朵，还有白色的身体。而且，我有两只红眼睛。你知道吗？我是什么？兔子这个词就是从这个谜语中衍生出来的。

（设计理念：悬疑激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

(3) 教学熊猫

展示课件。

T：看，这是一只可爱的动物。这是什么？

引入熊猫单词“熊猫”，出示卡片，朗读，进行注音符号穿透。然后说：你好！我的名字是熊猫。很高兴见到你。 （引导学生用学到的问候语向熊猫问好。）

（设计理念：用熟悉的语言呈现单词，在真实的情境中进行交流，避免枯燥无意义的机械重复，让课堂生动、活泼、充满生活趣味。）

(4)老师模仿汪汪的声音！纬！引出“狗”这个词。我是狗。 （做出小狗的动作）狗，狗，我是狗，汪汪汪。汪汪的声音引发了“狗”这个词。

然后展示猫的图片，引导学生说猫，猫，我是猫，喵，喵，喵。用同样的方法来教猴子。

（设计思路：在展示文字的同时，搭配相应的动物动作。小学生的自控力还不是很强，很难长时间保持注意力，所以用手、动脑、栩栩如生的滑稽动作让学生体会到英语学习乐趣的重要性。）

（5）教师以故事的形式呈现课件，引导学生重新朗读动物单词。

（设计意图：根据学生求好成绩的心理，循序渐进，深入浅出，由易到难，将本课单词转移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

3. 泰斯

(1) 让学生拿出准备好的玩具或头饰，假装自己喜欢的动物。

（设计意图：小学生非常喜欢小动物，每个学生最喜欢的动物都不同。针对这一生活现实，学生戴上自己喜欢的头饰，进行自我介绍，提高了学习单词的兴趣，让每个学生更加所有学生都渴望“说话”，这意味着他们可以学习并享受其中。）

（2）教师播放Let's Learn课件，要求学生跟读，注意发音、语调。

(3)教师示范，学生模仿。看看谁的表演最真实、最生动。

4. 整合

(1) 老师让学生拿着自己的玩具并练习说“Look!”两到四人一组！我有一只兔子/狗……其他同学说出了上节课学到的感叹词：Cool！极好的！伟大的！哇！

(2)比较一下谁能模仿最真实的动物声音。

（3）进行比赛，看谁能模仿得最生动的动物身体特征。

5.添加活动

（1）老师在讲台上放了一个大萝卜，戴上兔子头饰，找到了几个学生。老师和学生一起表演“拔萝卜”的故事情节。

(2)我们来唱吧

猫，猫，我是猫，喵，喵，喵。

狗，狗，我是狗，汪，汪，汪。

鸭子，鸭子，我是鸭子，嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎。

猴子，猴子，我是猴子，嘿嘿嘿。

兔子，兔子，我是兔子，跳，跳，跳。

熊猫，熊猫，我是熊猫，哈哈哈。

6.作业

（1）告诉父母你所知道的动物词汇。

（2）与同伴一起进行动物模仿表演。

(3) 分组创作对话或儿歌。

九年级英语教案第一卷免费总选人民教育出版社第七章

教学目标

1. 能够听、说、认、读红、黄、绿、蓝单词并在实际情况中使用。

2. 按照 Let's do 部分中的“Show me...”说明练习和使用与颜色相关的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生可以根据自己喜欢的颜色设计事物，培养动手能力。

教学中的重点和难点

要点：掌握颜色词红、黄、绿、蓝。

难度：能用我看到的句型来描述我看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡、图片。

教学过程

1. 热身

(1) T: 大家好，同学们，我是你们的新老师，你们可以叫我 g

g。

T：今天我们学习第二单元颜色（课件上有颜色这个词，老师念），你认识颜色吗？

指导学生用中文回答颜色

T：我们来唱一首关于颜色的歌曲，歌曲的名字叫《颜色》，请起立，拍手。 （老师和学生一起唱歌）

2. 诱因

（1）课件提供了学校的平面图和本课出现的人物图片，供学生练习，为本课的学习做好铺垫。

T：我们继续看，这是什么？ （课件展示了学校的图片）引导学生说学校，老师朗读（注意升调和降调）在学校，我们有很多朋友，看，他们来了。 （老师一一介绍四个人物的名字）我们跟他们说“你好”。

（2）课件展示公园图片，引导学生描述在公园看到的风景，并呈现本课的音频和视频。

T：今天天气很晴朗朋友们要去公园（出示公园的照片）读到这个词你想去那里吗？走吧，听（课件播放公园里鸟儿的声音）你在公园里看到了什么？ （学生也可以用中文回答）

T：是的，你看到的花很漂亮吗？你看到树了吗？你看到彩虹了吗？

SS：是/否。

T：你在公园里看到了什么？走吧，仔细听（播放文字录音，让学生仔细听）

T：你在公园里看到了什么？你是否记得？引导学生用I see...（板书）的句型来描述。

引导学生说：我看到红/黄/绿/蓝。 （展示四种颜色的图片并粘贴在黑板上）

T：你在公园里看到了多少种颜色？你是否记得？我们再听一遍，这次注意单词。 （再次播放视频供学生阅读）

T：你在公园里看到了多少种颜色？ （课件展示了四种颜色的图片，并引导学生说出这些颜色的名称）它们是红/黄/绿/蓝。 （黑板上写四个字，同时训练学生书写标准）

播放圣歌伴奏，让学生看着黑板跟着唱。练习四个颜色单词。

T：好的，我有这些（分别出示四张单词卡）

教师带领朗读、一起朗读、小组朗读

（3）T：好，现在，听（再播放圣歌伴奏，师生看黑板一起唱）

（4）活动：我说，你做

T：这是颜色，（出示四种颜色的蜡笔）你看，你的桌子上，有蜡笔，听着，当我说红色时，你可以快速拿起红色蜡笔，我们来试试。

(5)课件提供了四个句子供学生练习。

T：你看这里，在公园里，我们看到很多颜色（课件呈现四个字说的句子，学生一起读）好，给我看看你的手指（让学生用手指一起读这四个句子）

（6）让学生打开课本自读，然后出示朗诵文本，让学生跟着唱。

(7) 活动：为你的公园着色

T：现在你有了一个新公园，把你的公园涂得五彩斑斓。

学生们开始活动，老师在下面巡视指导。

（8）要求学生报告自己的作品，并用“我明白……”这句话来描述它们。

3.作业