4、教学步骤： Step1.修订版【课件展示1】课件修订版展示多张图片，让学生通过看图片复习动词likedoingsth的用法。 【教学指导】教师让学生看图，自由谈论自己的喜好。教师应强调动词like的特殊用法——动词“like”后加“doing”，表示习惯性动作。让个别学生示范。 Step2.阅读【课件展示2】课件阅读显示课文第二部分的相关问题和文字记录。老师可以点击小喇叭播放课文录音。让学生阅读并根据课文回答以下问题。 【教学指导】教师要求学生合上课本，看着图中的人，向学生提问：T：Doyouknowwhoishe“S：HeisUncleWang.T：Doyouknowwhatishedoing”教师提问。同学们在阅读文章之前，可能会有不同的答案。教师引导学生听课文录音（教师点击课件中的小扬声器播放课文录音），然后回答本题。老师让学生朗读课件中显示的五个问题，然后播放第二段录音让学生跟读并回答以下问题。老师核对答案。 Step3.LanguagePoints【课件展示3】课件LanguagePoints展示了第99课阅读课文中学生需要掌握的重要知识点，老师讲解，特别强调重读闭音节如put、sit等单词的特殊用法在像【教学指导】这样的动词后面加上ride、write等开音节，老师根据课件提供的语言点进行讲解，让学生了解likedoingsth/likesth的基本用法后，老师可以举例如中文英译汉，帮助学生巩固所学知识。

Step4.lookandfind[课件展示4] 课件lookandfind展示了一些复合词的基本构成。让学生了解复合词是英语中一种特殊的构词形式。 【教学指导】教师向学生讲解复合词的基本概念，并引用了一些学生熟悉的词语，如：classroom、homework等，这些都是由两个独立词组成的生词。同时，教师可以要求学生开动脑筋回忆所学过的单词中哪些是复合词。或者老师也可以要求学生课后翻阅词汇表，找出自己学过的复合词。通过学生参与活动，可以加深对复合词的理解和记忆。 Step5.summary【课件展示5】课件概要展示了第99课中出现的重要语言点。教师根据课件中提供的表格总结了动词like的用法。 【教学指导】老师总结，当动词like后面接动作动词时，表示你喜欢做某事，动作动词必须是ing形式；另外，动词like后面还可以跟名词，表示你喜欢某物或某人。 Step6.练习【课件展示6】课件练习展示课后习题，帮助学生巩固所学知识点。 【教学指导】教师在课堂上指导或帮助学生共同完成练习并点评。第二部分：大学英语课程思想政治教学设计。大学英语课程作为高校的公共课程，影响着广泛的学生。要坚持立德树人，把思想政治教育有机融入大学英语教学。

作为大学英语教师，要挖掘大学英语课程蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持把思想政治教育融入到大学生英语知识的学习中，增强思想政治教育与学生的亲和力。大学英语课程的正确价值取向培养学生的家国情怀以及正确的人生观、世界观、价值观。在大学英语教学中，潜移默化地、默默地向学生提供思想政治教育。首先，我们不能否认大学英语是一门基础语言课程。有教师认为，既然是语言基础课，就应该以语言教学为主。思想教育是马哲、邓伦、毛思等课程老师的责任，与我们无关。我不同意这个观点。我们常说，要想成为学者，首先要学会做人。做人有时比做学者更重要。在平时的教学中，我非常注重对学生的思想教育，或许也做了一些辅导员应该做的事情。有一天，我感叹有些学生学习懒惰。一个成绩好的学生对我说：“老师，你不用生他们的气，把自己的课教好就行了，学不学是他们自己的事。”事物。做好思想工作是辅导员的工作，你不用操心。 ”确实，很多老师都有这样的想法。在《新视野大学英语（第二版）》修订后的原文中，有这样一点：“它体现了基础语言课程在语言技能、语言应用等方面的要求。 、语言文化等，同时考虑到语言的工具性和人文性。”可见，即使在编写教材时，也要考虑到工具性和人文性两个方面。为什么不能同时考虑到呢？教学？”其实我认为大学英语作为一门语言课程，也是一种很好的人文教育。课程，因为语言本身就是文化的载体。

在向学生传授语言知识的同时，可以很好地教育人文思想。另外，语文老师比数学老师或者思政老师能更有效地传达人文信息，因为他可以利用自己的语言优势，而且他的教育是潜移默化的，更容易让学生接受。因此，语文教师对于学生人格的塑造起着至关重要的作用。一个人无论知识多丰富，如果素质低下，道德败坏，最终都会成为社会的败类，而且在一定程度上，可能比知识不多的人对社会造成更大的危害。 。作为一名语言教学教师，应积极利用自身优势，将人文教育融入到语言知识教学中，并将两者有效统一起来。其中，大学英语课程的人文本质实际上与我们倡导的思想政治教育不谋而合，两者是有机统一的。市场经济时代，学生的思想也受到很大的冲击。理想主义少了，实用主义、功利主义多了。大学英语教学具有明显的应试教育倾向。 “重技能、轻人文”的现象相当普遍。 。老师的教学似乎就是为了让学生通过大学英语四级、英语六级，这样毕业后就能有找工作的敲门砖。而学生们的学习似乎也很明确，那就是，如果通过了第四、六次考试，那就万事大吉了。这样，人文教育或思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽视了。大学英语作为一门公共必修语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更要充分发挥其独特的人文优势，使学生真正成长为高素质人才。

我们应该帮助学生扣好人生的扣子。俗话说“守好渠道，种好责任田”。作为大学英语教师，我们应该守住大学英语课程的良好通道，在大学英语中种下良好的责任田，培养有担当、有担当的新一代人。现以《新视野大学英语》第三版第3卷第1单元A节为例，进行思想政治课的教学设计。这篇文章的标题是：永不放弃！教学步骤分为以下几个步骤： 1、引言：这部分通过提问的方式引导学生进入主题。 1.什么是成功《2.你认为成功的秘诀是什么》通过这两个问题，激发学生讨论成功。 2. 课前活动： 1. 首先，为学生播放一段有关如何实现梦想的音频片段，并针对课文提出问题： 演讲中提到的实现梦想的三个步骤是什么 2.讨论：为什么很多人最终都未能获得成功《除了演讲中提到的三个步骤之外，你认为实现梦想的其他步骤是什么》3.文化背景介绍：根据文中涉及的文化背景，向学生介绍英国和美国的公立学校，让学生了解世界其他国家的学校，并与国内学校进行比较，开阔学生视野。

四、课文讲解： 1、课文结构分析。让学生阅读整篇课文，并将课文分成段落，培养学生的逻辑思维能力。 2.利用问题帮助学生理解课文。文中提到了一些名人，如温斯顿·丘吉尔、埃斯坦、爱迪生和亚伯拉罕·林肯。上课前，要求学生查阅资料，了解这些人的成功经验，然后让学生在课堂上分享。 3. 语言要点解释。 5.总结与讨论：文中提到的成功秘诀是什么？ “让学生总结所学的课文，有意识地培养学生的思维能力。 六、话题讨论： 1、你怎么理解：重要的不是摔倒多少次，而是爬起来多少次。 2.如何避免在追求成功的过程中过度浪费时间和精力？“通过话题讨论，有意识地培养学生的批判性思维能力，进一步升华所学的知识。通过上述教学设计，将思想政治教育有机融入到大学英语教学中，达到润物细无声的目的。通过本课的学习，学生深刻认识到，要想成功，就必须努力学习，为今后的职业生涯做好充分的准备。要有计划、有毅力、有毅力，这有利于学生树立正确的人生观、价值观。

第三部分：大学英语课程思政教学设计 摘要：将思政课程融入英语教学是当前形势下大学英语课程面临的新要求和挑战。大学英语教学担负着传授知识文化和培育思想道德教育的双重责任。本文以《新职业英语——职业综合英语II》教材为具体案例，结合“协作共进育人”的思想要求和大学英语课程的特点，探索新的教学理念，尝试更多探索适宜的教学模式，整合教学资源，有效地将思想政治教育元素融入到课程教学中，计划积极探索大学英语思想政治课程的教学设计。关键词：课程 思政 大学英语 教学设计 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2022)07(c)-0144-02 近日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，__****提出“八个统一”，包括“坚持显性性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方法中蕴藏的思想政治教育资源，实现全员全面教育[ 1]。这是2022年全国高校思想政治工作会议提出的。