摘要：思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。这是一种展示个人终极智力潜力的方法。它可以提高思维能力，大大增强记忆力、组织力和创造力。基于初二英语教学的日常实践操作，在教学反思的前提下，将思维导图运用于写作中，以有效激发学生学习英语的兴趣，提高英语应用能力。 ，提高英语教学和学生学习的效率。影响。

关键词：思维导图；英语写作教学；英语学习效果

思维导图是由英国学者托尼·巴赞 (Tony Bazin) 在 20 世纪 60 年代创建的。巴赞认为，人脑接收信息后，以放射状、中心球体三维结构存储在记忆库中，可以通过思维导图呈现。思维导图很直观，可以是抽象记忆和思维可视化。两者形成和谐的“共生”，因此记忆内容更深、更快、更有效。绘制思维导图没有固定的公式。它可以充分利用左右脑的功能，利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们发展各种想象的逻辑平衡，释放人脑的无限潜力。

对于初二学生来说，英语学习必须建立在易理解、乐应用的基础上。如果一味地讲解语法或句法，只会让学生伤心，对提高英语兴趣没有任何好处。因此，思维导图与英语写作的结合，赋予学生更多的自主权，激发他们的创新能力，更好地实现个性化学习，增强知识应用能力。这些方面的改变最终将导致英语学习方式向自主学习、个性化学习、合作对话学习、有意义学习的成功转变。