木匠森林

通过

思维导图是放射性思维的表达。这是一种非常有用的图形技术。将思维导图应用于英语课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学习效率。并利用关联和连接相关的知识来构造它，

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疯狂的小豆豆

英语教学论文参考文献 1 《大卫·洛奇的小说艺术》 北京：作家出版社，1998 高芬《西方现代主义文学的源流》 宁波：宁波出版社，2000 侯伟瑞《英国现代小说史》 上海：上海外语教育出版社，1986胡敬之、王跃川，《文学研究与美学理论》主编 北京：北京出版社，199

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等于一个圆

思维导图可以吸引学生的注意力，提高学生自主学习的兴趣，激发学生自主探索、发现问题、解决问题的欲望，可以丰富和延伸学生的想象力。例如，教学课程中有人教PEP 6年级英语卷1第4单元的阅读和写作课时，我拿着笔写，

发表于 12 小时前

真的是1988年

②老师将黑板上思维导图中的万圣节一词替换为感恩节，并教感恩节一词；然后，学生阅读感恩节的课文，参考万圣节的思维导图，利用思维导图初步了解课文的结构和内容。以图表的形式显示。

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思维导图的使用可以使学生的思维多样化，有效激发、丰富和巩固阅读过程中所需的语言图式、内容图式和形式图式。 2、图式理论的指导和思维导图的应用在英语阅读教学中，笔者以图式理论为指导，利用思维导图进行预读和阅读。

发表于 12 小时前