2. 我也有独立吃饭、洗漱、睡觉、穿脱衣服的欲望。这时候，大人既不能放任不管，也不应该什么都做，而应该为他们提供必要的条件和机会，帮助他们根据自己的进步程度实现照顾自己的愿望。为此，当我今年接手托儿班时，我和我的助理老师专注于以下几个方面的培养。1. 通过形象教学，学习各种生活技能，学习各种生活技能的正确操作方法，是孩子获得生活自理技能的重要组成部分。根据皮亚杰的认知进步理论，儿童的动作和知识进步是通过活动来学习的。为了让孩子的学习轻松愉快，我们用生动的教学形式让孩子快乐学习。比如小班孩子洗漱的主要内容就是洗手，我们的要求是：按顺序正确洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，老班洗手

3. 在老师的提示下，逐渐养成饭前、如厕后、手脏时洗手的习惯。在整理孩子洗漱时，我们发现孩子不容易控制正确的洗手方法，所以洗得不干净，袖子干脆湿了。针对这些问题，我们根据托儿所孩子的特点，将洗手方法分解为几个相互关联的步骤：卷起袖子，弄湿双手，擦肥皂，揉搓手指、手掌和手背，冲洗干净，抖掉手上的水，然后用毛巾擦干。我们让孩子们一次学习一个动作，我们也把这些动作做成朗朗上口的童谣，让孩子们边背诵边洗手。孩子们在游戏化的场景中反复练习，很快就掌握了如何洗手。每次洗手时，孩子们边洗边背童谣：卷起袖子弄湿双手，搓手掌，搓手背，冲手掌和手掌，用手背冲水，洗完后摇晃三下， 一、二、三，盖房子回去。

4. 通过一个阶段的培养，孩子可以正确洗手。饮食也是托儿所孩子适应群体生活的主要挑战。我们对小班孩子的要求是：学会使用小勺子，能够独立进食;慢慢咀嚼，不要边吃边玩，基本保持桌子和衣服干净。基于以上要求，我们请家长配合，养成按时进食、不吃太多的习惯，并帮助他们掌握正确的咀嚼方法，养成自己进食的习惯。通过常识性活动，孩子们可以了解碗、勺、茶杯等;语言活动要给孩子讲漏嘴的故事，吃得真干净，编童谣、小米粒、别生气、吃东西等，饭前老师背诗下巴有洞。老师还经常向孩子介绍食物的颜色、香气和味道，并引起孩子的食欲。每当孩子吃东西前吃东西

5. 当你读童谣吃饭时，坐下，手里拿着勺子，拿着碗。一口一口地吃完，吃得干净饱足。吃饭时，孩子们总是很开心。对于托儿所的孩子来说，午睡时穿上和脱衣服可能相当困难。为了让孩子独立于成人，他们发展了最初的自我照顾技能，并帮助他们适应集体生活。根据小班孩子的年龄特点，我们将相对单调的生活技能训练活动，转化成孩子愿意参与的游戏活动，让孩子初步感受到自理的乐趣，例如穿上套头衫，可以教孩子钻洞的游戏下摆， 然后钻小洞的领口;穿着开衫的孩子们知道如何穿衣，先抓住衣领，然后盖房子，拉长袖子，扣上纽扣，抚平衣领。直观、直观的教学提高了孩子的学习兴趣，使孩子们能够更好地掌握各种生活技能。2. 在日常生活中运用生活技能

6. 为了让孩子熟练掌握生活技能，老师需要在日常生活中自觉地创造条件，让孩子反复练习。我们抓住日常生活中的每一个机会，为幼儿提供学习途径。例如，在学期开始时，我们利用午睡前后的机会，让孩子们练习穿上自己的鞋子，当我们发现很多孩子无法分辨鞋子的左右时，我们组织了一次识别鞋子正面和背面的活动， 在学期中期，我们专注于让孩子们练习穿脱衣服。尤其在午睡前的这段时间，我们重点指导前几天午睡活动中穿脱困难、动作缓慢的个别孩子，并邀请有能力的孩子进行示范。让技能薄弱的孩子学习和练习，并进行游戏比赛，看谁能穿得又快又好，对进步的小朋友进行表扬和鼓励。到学期结束时，大多数孩子已经通过在日常生活中不断练习掌握了这些生活技能。3. 做好家长的工作，形成家育

7. 小班教学对孩子自理能力的培养，仅仅在幼儿园是不够的，他们需要拥有所有的家，一方面可以让孩子养成做自己事情的好习惯，另一方面，对于孩子来说，学习一种新的能力会非常令人兴奋和自信。比如早上醒来后穿衣、晚上睡前脱衣服、吃晚饭、吃早餐等，都需要家里父母的监督。为此，我们召开了家长会，向家长介绍培养孩子自理能力的重要性和需要家长配合的事情，并希望家长们尽力让孩子做自己能做的事。在家居推广栏目中，我们会定期向家长推广生活活动的引导点，也会向家长介绍一些相关的常识，例如如何教孩子自己穿衣脱衣。因为家长很清楚活动的意义，所以不仅在家监督孩子，还会教他们一些控制技巧，并经常与老师讨论教育方法，谈论孩子在家里的情况。家长的支持和合作，使我们的教育工作事半功倍。因此，做好家长工作，让家庭教育与幼稚园教育形成协同效应，是培养孩子自理生活技能的关键。