自闭症儿童的培养是一个系统性、综合性的工程，也是一个需要具体数据制定教学方案的科学过程。家长想要更深入地了解孩子的发展方向和学习需求，就需要时刻关注孩子的日常表现。

这种关注不仅需要家长用眼睛去看，还需要家长记录并思考孩子为什么会有某些行为，为什么没有进步。因此，家长做好日常记录和分析，进行科学的家庭康复训练就显得尤为重要。

居家训练日记：

阳阳的妈妈从阳阳两三岁时就开始训练阳阳数数。现在阳阳已经五岁了，只要妈妈让阳阳数数，阳阳很快就能从1数到100，这是阳阳妈妈特别自豪的事情。但现在阳阳做的似乎不仅仅是数数。如果让他说一些稍微复杂的句子，阳阳就说不出来或者只能说前两个字。

阳阳的妈妈也很心疼。平时，妈妈总是给阳阳读一遍，然后让阳阳重复几遍。当妈妈教她这个词时，阳阳能够和她一起发音这个词，但在现实环境中，阳阳永远不会使用这个词。阳阳妈妈说阳阳已经能读很多单词了，以后会教阳阳更多的单词。

比赛爸爸说：

材料中，阳阳的问题是阳阳有口语能力，但他不知道如何使用语言，无法在真实环境中使用他学到的单词。这个问题与家长的教育方式有着不可推卸的责任。家长在教育孩子时，只是让孩子机械地重复所学内容，缺乏孩子自我认识的心理过程。

孩子们不明白所学单词的真正含义，当然也不知道如何使用它们。因此，家长在给孩子进行语言康复训练时，需要关注自己的教学方法是否科学合理，是否能够满足孩子当前的实际需要，而不是一味追求数量而忽视质量。

我们的建议：

1、及时调整教学方法

家长在给孩子进行语言康复训练时，需要时刻关注孩子的发展趋势，记录孩子的进步和困难，以确定自己使用的教学方法是否有效。

如果家长在使用某种教学策略后发现孩子在一段时间内没有进步甚至退步，那么家长就需要及时做出调整，选择其他方法来帮助孩子实现教学目标。

2、时刻监控孩子的成长动态

孩子们在不断地成长。家长在对孩子进行干预训练时，需要将孩子的表现整理成记录表，整理成数据。

家长可以画表格记录孩子问题行为和积极行为发生的时间和地点、具体的行为表现、家长对孩子的行为反馈以及孩子收到反馈后的表现。以便孩子在出现类似情况时能够正确应对。

3、对孩子进行动态评估

为了帮助孩子建立更科学的干预目标，家长需要在家庭干预前、任务策略实施后以及家庭干预后规定的时间内对孩子进行评估。家长可以使用Portage评估量表和基于儿童的评估量表来确定孩子的具体能力和教学目标。