尊重思维方式和生活方式，

学会表达是多么快乐的事啊。

求知欲被点燃，

太空生活充满了有趣的事情。

6月16日下午，西安高新五小多媒体室化作星空，二年级老师带着孩子们探索太空的奥秘。

项目化的现象教学活动就在这里进行。

二年级组围绕“太空生活有很多有趣的事情”这一主题开展了项目化的现象教学活动。在语文、英语、数学、科学、艺术五位老师的带领下，二年级的学生踏上了一次独特的太空之旅。

我们生活在地球上，经常仰望太空。太空是如此广阔而神秘！你能去那些不同的星球旅行吗？太阳系中有哪些主要行星？带着同学们的诸多疑问，英语老师朱老师上来带领同学们认识“八颗行星”。朱老师通过让孩子们表演、做动作、唱赞美行星的歌曲，了解了八个行星的特点。

八颗行星

了解太空

数学老师张带着同学乘坐火箭遨游太空，但为什么火箭两次发射都失败了？ “距离发射还有多长时间？”孩子们的心中浮现出疑问。

问一个问题

我是小老师

正确的问题----提出一个合适的问题

在这次现象教学中，数学运用了本学期所学的理解时钟的知识。问题是数学的灵魂，是思维的起点。孩子心中的疑问可以激发他们主动探究。关注儿童视角，构建以学生为中心的课堂，应从问题入手。正确的问题“距离发射还有多长时间”引导着整个教学。

查询时间---创建一段查询时间。

提出问题后，下一步就是为学生创造一段探究时间。根据二年级学生的特点，张老师以小组合作的形式，为学生提供充足的时间进行自主交谈、交流和学习。在这段时间里，孩子们有机会在彼此互动的同时，不断吸收更多理解时间的方式。

个人秀——提供展示的舞台。

当独立探究结束时，不少学生不由自主地举起了手。学生们迫不及待地想与大家分享他们的发现和见解。这时，张老师把讲台让给了学生们，后退了一步。在学生交流之前，张老师提醒同学们要注意其他组和自己组的差异。第一组分享了自己的方法：“9:15减8:55，先5-5=0，然后1 -5不够减，借1凑十，11减5……”孩子无法别再继续了为什么他给出的答案和刚刚得到的答案如此不一致？张老师没有否认她的回答，并要求组里的人继续帮助她。老二用算术算出了答案：“55-15=40，60-40=20分。”两个孩子在讲解方法的过程中出现了问题，但张老师并没有否认。这表明正确答案背后可能存在错误的基础。张老师给了他们思考的机会，让他们课后再思考。想想你自己的原因。第2组：“先用9:15-9:00=15分钟，然后用9:00减去5分钟得到8:55，15分钟+5分钟=20分钟”，这位同学的方法，可以解决第一个孩子的问题问题。张老师请他上台，指着时钟又讲课了。在他的讲解中，第一个孩子此时明白了借1为60的原理，大家对他进行了热烈的讨论。鼓掌，原来这是一种落后的方法。第三组：“9点15分9点有15分，8点55分9点有5分，5分+15分=20分。”这次使用了加法。第四组：“数大格子，不看时针，只看分针。每个大格子5分。数一大格又一大格。数完4个大格子，就到了15分钟，所以是四五分钟，也就是二十分钟。”第5组：“9:15-5 = 9:10, 9:10-5 = 9:05, 9:05-5 = 9:00 总体来说，9点-5分钟=8小时55分钟，四点，五点，二十分钟，也就是 20 分钟。”在学生的演示过程中，使用加法、减法和乘法来计算经过的时间。出题的学生讲得很精彩，听的孩子们听得很仔细。我没想到，对于这样一个话题，学生们会有这么多不同的方法和如此清晰的表达。如果你把展示的机会留给学生，他们也会给你一个惊喜。

像QTS这样一个完整的环节之后，学习目标就基本完成了。学生们梳理了计算方法，并用孩子的语言表达、理解和掌握。这种模式尊重儿童的观点，体现学生的主体地位。

航天器已成功进入预定轨道。高语文老师带着孩子们观看了宇航员的太空生活。孩子们大声惊呼，有的睁大眼睛，有的哈哈大笑。他们太奇怪了。惊叹于太空生活。太空中的生活与地球上的生活确实不同。高老师带领孩子们把注意力集中在“有趣”二字上，“你对哪件事最感兴趣？集中在‘飞’的乐趣上，如何让它变得更有趣？”老师引导学生把握：“飞”、“吃”、“登、浮”等关键词层层渗透、逐步渲染，达到以兴趣激发兴趣的效果。

宇宙的奥秘无穷无尽，需要你不断探索宇宙的奥秘。为什么太空中的生命与地球上的生命如此不同？科学老师现场让孩子们跳高，让他们亲身体验，无论跳多高，都会回到地面。通过介绍牛顿，他介绍这种现象就是“万有引力”。太空中没有这样的重力，所以存在失重状态。然后，通过播放宇航员训练的视频，让学生感受到成为一名合格的宇航员需要进行各种艰苦的训练。宇航员很棒。正是通过宇航员，我们看到了太空的美丽和广阔，领略了太空的美丽。

你在太空中看到过什么颜色？美术老师又问：“它们是怎么展示的？它们是独立的色块吗？”事实上，它们是通过渲染混合在一起的。美术老师张老师用蓝色、一点点红色、黄色和白色快速地画出了这样的渲染效果，孩子们也在尝试着创造想象中的空间风景。然后他们用蘸有不同颜色的海绵来装饰图画，并在上面贴上贴纸，讲述关于想象空间的有趣故事。

本节课以孩子们有趣的故事结束了，但孩子们对浩瀚太空的好奇心还没有停止……希望他们不要停止探索，继续发现太空的奥秘。

尊重孩子的观点，构建以学生为中心的课堂。我们一直在努力...

文：白沛