一学期下来，我的英语成绩名列前茅。当时我想：英语就是这么简单。中学的时候还有听力考试。奖学金考试的口语考试是一张白纸，要求我把看到的写下来。成绩出来后，老师告诉我，我的听力成绩是初中最高的。我自己都不敢相信这是真的，因为我没有理由在课外练习听力。当时老师提到我语感很好。回顾我学习英语的经历，虽然我开始学得比其他学生慢，但我的成绩进步很快。这一切都归功于我在阅读中培养的出色的语感。因此，我认为作为一个以英语为外语的美国学生，培养良好的语感无疑是学好英语的基础。英语教师可以通过阅读和背诵来激发他们的语感。孩子怎样才能学好英语？他们还应该想办法在课堂内外创造更多场景，帮助学生增强语感。 2、关注心灵、激发兴趣是心理学的重点范畴。指出兴趣是人们认识事物的一种倾向。伴随着积极的心理体验，它对个人活动，特别是个人感知活动有很大的促进作用。 。小学生的思维和行动水平还很低。他们过多地指出学习英语的作用是没有意义的。它只能培养和促进人们学习英语的兴趣。因此，兴趣的激发也成为我们关心的话题。回顾自己的转变过程和教学经验，我个人觉得培养和提高学生的学习兴趣应注意以下几个方面： 1、为了提高学生学习英语的兴趣，英语教师本身必须具有一定的综合能力。

我国近代第一部教育著作《学记》古训中有这样的表述：“亲近老师而信其道，尊师而从其教，尊师而从其行。 ”小学生通常是因为你喜欢老师，对老师教的科目感兴趣，所以学得好。如果学生对自己所教的科目不感兴趣，整体表现不佳，我们学生首先应该反思的是自己，而不是学生。 2、英语课堂教学形式应灵活多样、生动有趣、寓教于乐。所谓教学方法，是指教师为实现教学目标而设计的教学活动和方法。比如制作可视化教具、开展创意活动、玩快乐游戏等，这些多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，也提高我们的教学效果。这就需要英语教师在教学上投入更多的精力。然而，在最近的讲座中，我看到我们的一些学生并不尊重新的教学方法。他们在课堂上找不到“设计”的特点，仍然沿用老一套的教学模式。我觉得其他同学把“备课”误认为“备课”了。 “背诵课文”。 3.让英语学习内容变得更加简单，帮助学生从成功的感觉中增强自信心。如果我们比较中英文字符，我们可以看出：中文是象形文字；中文是象形文字；中文是象形文字。英语是表音的；英语就是由这些笔画和部首组成的；英语是由26个符号组成的，所以英语比汉语更容易被记忆、识别和书写。此外，英语在发音、词汇和短语方面有许多严格的规则需要遵循。这只是学生体验简单英语的好材料。

我们英语教师应该尽力向学生传递英语“简单化”的理念，把英语简单的一面呈现给学生，这样他们的学习兴趣也会随之增加。对于英语初学者来说，教师不要设定太高的目标，而是从可以超越的小目标开始，帮助学生在不断进步中获得成功的经验，增强学习英语的自信心。学生将会在更长的时间内对英语学习更加感兴趣。 4. 教师在课堂内外尊重和信任学生。每个班都有“学困生”。对于农民女儿来说，普及普通话还存在一定的困难。而且，英语是一门外语。在这种语言环境下学习英语是农村孩子必须避免的一大问题。困难。我曾经发现过这样的场景。这是早期英语阅读时间。大约10名五年级的孩子因没有交英语作业而被英语老师要求站在校外。我可以解释老师很努力，但我对孩子们更失望。这样的惩罚会带走孩子多少学习英语的兴趣和勇气呢？而这样的女儿更需要老师的宽容和帮助，而不是这些随意的打击。孩子的学习兴趣和勇气是由学生的宽容、鼓励和尊重激发的。教师要关注每一个学生，对他们在学习过程中遇到的困难和失败采取宽容的态度，积极支持他们的学习尝试，保护他们的自信心和积极性。只有当学生对自己、英语、文化和英语学习抱有积极的态度时，他们才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。负面情绪虽然会阻碍英语学习的有效性，但也会影响学生的终身发展。

此外，在英语教学中，教师需要自始至终关注学生的心灵，努力营造简单、快乐、民主、和谐的教学氛围，才能更好地引导学生学习英语的兴趣。 3、保证遵循语言学习规律，提高教学效果。语言学习是一个由易到难、由简单到复杂、由浅入深的过程。学生学习英语总是从相对简洁的汉字和词汇的记忆开始。先学习简单的句子，然后快速学习复杂的单词。随着概括能力的发展，抽象常识变得更加明显。英语的学习估计要先于阅读和写作。因此，小学各个年级的教学要求也不同。教师要努力研究教学参考书中各阶段的教学标准和教学建议，制定可行的教学目标，采用灵活有趣的教学方法，抓好每一个环节。有效的教学和提高的教学效果是学生轻松学习英语的保证。根据个人的学习和教学经验，在三年级入门阶段，教师应采取“表演”为主的教学方式，为学生营造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生多听、多读，培养学生培养他们的语感，然后通过轻松有趣的表演激发学习英语的兴趣。四年级，在此基础上，学生将进一步提高语感和兴趣，初步了解英语知识中的规律，并适时减少一些练习方法。五、六年级的学生有一定的英语基础，可以体现在引导学生看到和总结英语学习中的规律，感受简单的英语，增加学习兴趣，轻松学英语。第四，形成学习策略和提高综合语言采用效率是进化目标。

学习策略是指学生有效学习和发展所采用的各种行动和方法。教师在教学中应帮助学生制定自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生合理运用学习策略，不仅可以促使人们把握学习方向、采取科学方法、提高学习能力，而且有助于培养学生自主学习的能力，为终身学习奠定基础。学习。学习策略灵活多样，策略的选择因人、因时、因境而异。我很晚才开始学英语。起初，是好奇心和老师的吸引力把我带进了英语的世界。第一年的学习只是多读书，了解孩子如何才能学好英语，获得对语言的信心，让他们感受到英语的简单。初二和高二，由于语感的积累和词汇量的下降，我也看到了英语的规则，并能利用规则来举一反三。例如，汉字在语法上的读音规则、单词的前缀和后缀、名词的复数、动词的第三人称单数、现在分词和过去分词的构成等等，都有很强的规则可循。即使我们在学习过程中记不住某些部分，只要记住规则即可。以数字为例。只有当你理解了1-10、百、千、百万等单词和表达方式后，你才能组合你常用的数字。背完之后，就尽量善于记住一些不规则的情况。例如，基数数位变换的规则是末尾加~th，十位前加~teen，十位前加~ty。所以在教完某些数字后，我会教学生将所有常用的数字组合起来，这样人们就能在英语中表现出很强的模式，提高人们学习英语的兴趣。

至于笔记，我觉得没必要工整地写在笔记本上。事实上，用笔记本写的后记的再现性并不高，有效性自然也低。我有一个很特别的习惯。虽然我考试时常接近满分，但我的答卷经过老师分析后基本上已经满分了。比如发音题，我会联想到我学过的符号或者汉字组合的发音的具体状态，写在这里。对于填空题，我会在这里写下题目所考的常识点，或者是想到的常识点的实际考法。对于选择题，我会在这次没有选择的选项旁边写下问题、含义以及使用的情况。很长一段时间，这些考试题仿佛就发生在我的脑海里，变得轻而易举。 5、科学评价可以促进教学评价，教学评价是学生必备的职业素养和职业素养的重要特征。通过测试，我们可以看到教学中的问题和不足，帮助学生思考，改进教学内容和技巧。学生可以根据测试查漏补缺，增加语言知识的积累和技能的发展和应用。科学的考试评价虽然有利于学生的发展，促进了学生的学习，增强了学生的能力，也帮助学生增强了英语学习的信心。在我们现在的英语教学和评价中，存在着“教什么考，复习什么”等原因。这导致一些学生在教学中采取了应试教学模式。这是一种没有课程标准概念的方法。 ，也符合语言学习的规律。有的老师认为这是出题者逼迫的，不教学生考试就不好了。

虽然事实并非如此，但这是一种急功近利的方法，却是事倍功半。从表面上看，学生的英语成绩确实有所提高，但这样的学生掌握的英语却失去了语言本身的实际应用功能。我们的一线人员和教研人员需要进行更多的讨论，协调教学与测试、评价之间不一致的意见，让科学的评价促进英语课程的教学。可见，农村孩子快速学习英语的关键在于英语教师。因此，我们农村小学英语教师只需不断参加有效的培训和学习，更新教学模式，提高专业能力和语言素质，完善自身的教学模式，才能更好地帮助家长学好英语。

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