关键词：大学英语；课外实践；普通教育

1 简介

高校在培养人才时，为了适应社会发展和学生未来职业发展的需要，在英语教学中必须注重拓展学生的国际视野、培养学生的文化感知、提高学生的跨文化交际能力。 。课外实践作为大学英语教学体系的重要组成部分，对于促进学生综合语言能力的提升具有重要作用。因此，跟进课外实践，如何将其与课堂教学很好地结合起来，如何体现课外实践的特点和功能就显得尤为重要。

2 大学英语课外实践教学存在的问题及创新课外实践体系的探索

课外实践作为大学英语教学的重要组成部分，可以为学生提供课堂外丰富的学习方法和内容。各种课外实践活动将学生置于语言实践的中心。学生可以在真实的语言环境中充分体验英语，感受英美文化。但调查发现，高校在构建大学英语课外实践体系和设计活动时仍存在不少问题需要改革或解决。 1）实践体系不完善，活动形式单一。一些大学领导认为，大学英语课程教学是课堂上的任务，课外实践是学生兴趣驱动下的自发行为。缺乏系统的规划和组织活动，导致大学英语课外实践沦为学生课外活动的一部分。一种可有可无的形式。 2）只注重语言能力的提高，忽视通用能力的培养。由于活动设计者对课外实践功能的看法不同，许多活动设计者或组织者认为大学英语课外实践的主要目的是提高语言能力，促进交际能力的发展。然而，语言所承载的内容以及通过内容所能实现的目标在学习过程中提高学生的思维能力方面却在一定程度上被忽视了，没有重视学生可以在学习过程中培养的团队合作能力和创新能力。通过语言完成活动得到改善。课外练习成为语言训练的另一种方式。 ，而不是一种思维训练和“人”修养的手段。 3）缺乏有效的课外实践评价方法，难以吸引学生的积极性。有效的评价方法是激发学生兴趣、促进他们积极参与课外实践活动的前提。但由于课外实践活动规模大、参与人数多，缺乏有效的评价方法和评价模型体系，教师很难对每一个参与的学生进行有效的过程化形成性评价，导致学生的发展不顺利。课外实践活动。学生的预期期望不能完全得到满足，学生很难在活动中找到成就感。大学英语课外实践教学是学生通过参加相关课外活动、使用相关学习材料、与老师和他人交流、讨论、互相帮助来积累知识、提高能力的过程。这符合建构主义学习理论强调“以学生为中心”和学生主体性对实践课程的要求。此外，知识积累和能力提升也是学生自我实现的过程，符合“以人为本”的人文学习理论对实践课程的要求。可见，要解决高校课外实践教学中存在的问题，应以相应的理论为指导，在理论指导下构建课外实践模型和评价体系，使课外实践跟进课堂。教学，发挥其应有的教育功能。

3 大学英语课外实践创新教学模式分析