大学英语课程思政教学设计

高校英语课程作为高校的公共课程，涉及的学生范围广泛。要坚持立德树人，把思想政治教育有机融入大学英语教学。作为大学英语教师，我们应该探索大学英语课程中蕴含的思想政治教育，设计大学英语课程的思想政治教育。

大学英语课程思政教学设计

高校英语课程作为高校的公共课程，涉及的学生范围广泛。要坚持立德树人，把思想政治教育有机融入大学英语教学。作为大学英语教师，应挖掘大学英语课程蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育融入大学生英语文化学习中，增强思想政治教育与英语文化的亲和力。大学生英语课程的正确价值取向培养学生的家国情怀以及正确的人生观、世界观、价值观。高校英语教学中，潜移默化地对学生进行思想政治教育，做到润物细无声。

首先，我们不能否认大学英语是一门基础语言课程。有教师认为，既然是语言基础课，就应该以语言教学为主。思想教育是马哲、邓伦、毛斯等课程老师的任务，与我们无关。我不同意这个观点。我们常说，要想成为学者，首先要学会做人。有时候，做人比做学者更重要。在日常教学中，我非常注重对学生的思想教育，或许也做了一些辅导员应该做的事情。有一天，我感叹有些学生学习懒惰。一个成绩好的学生对我说：“老师，你不用生他们的气，把自己的课教好就行了，学不学是他们自己的事。”事物。做思想工作是辅导员的事，不用你操心。”诚然，很多老师都有这样的想法。 《新视野大学英语（第二版）》的修订原则之一指出，“体现基础语言课程在语言技能、语言应用、语言文化等方面的要求，并兼顾工具性和人文性”。语言的本质”。可见，即使在编写教材时，也兼顾了工具性和人文性两个方面。为什么我们在教学中不能兼顾两者呢？其实我认为大学英语作为一门语言课程，也是一门很好的人文教育课程，因为语言本身就是文化的载体。在教给学生语言知识的同时，还可以教育学生人文思想。另外，语文老师比数学老师或者思政老师能更有效地传达人文信息，因为他可以利用自己的语言优势，而且他的教学潜移默化，更容易让学生接受。因此，语文教师对于学生人格的塑造起着至关重要的作用。一个人无论知识多丰富，如果文化素养低下，道德败坏，最终都会成为社会的败类，而且在一定程度上，他对社会造成的危害很可能比那些知识少的人更大。作为一名语言教学教师，应主动利用自身优势，将人文教育融入到语言和文化教学中，并将两者有效统一起来。其中，大学英语课程的人文本质实际上与我们倡导的思想政治教育是不谋而合的，两者是有机统一的。

在市场经济时代，学生的思想也受到了很大的冲击。少了一些理想主义，多了一些实用主义和功利主义。大学英语教学应试倾向明显，“重技能、轻人文”的现象相当明显。普遍的。老师的教学似乎就是为了让学生通过大学英语四级、英语六级，这样毕业后就能有找工作的敲门砖。而学生的学习似乎也很明确，那就是如果通过了第四、六次考试，那就万事大吉了。这样，人文教育，即思想政治教育，就在大学英语教学中发挥着重要的作用。