图2 基于教育生态学的大学英语课程思想政治实施路线图 2. 组合章节 新世纪大学英语综合教程第二版第2卷第6单元“学会合作” 三、教学目标 1. 掌握新单词并能够写一篇120字左右的课文，要求使用至少10个新词，准确率80%； 2、理解co-、con-、com-三个前缀的含义和用法，并在课后完成相关练习，准确率达80%。理解蔡氏状语从句的含义和用法，能够造出两个语法正确的含有状语从句的句子； 3.能够以合作为主题写一篇12字左右的文章；学生以小组形式用英语讨论合作话题约5分钟。 1、具有与他人合作学习的能力，能够与团队成员配合完成问题接力；能力目标2、具有反思能力，能够在反思环节客观评价本组在问题接力中的表现； 3、具有一定的优秀的解决问题的能力，能够主动协调和解决团队成员之间的分歧。 2、认识合作的内涵、重要性和必要性，并愿意合作；质量目标2、将集体效率置于个人绩效之上，相互信任，有效沟通；理解和支持国家的合作政策，并将个人目标与党和国家的决策挂钩。 4、案例意义的系统化设计和碎片化植入。该教学案例将思想政治内容碎片化地嵌入到语文教学中。对词汇、语法和文本的研究被用作思想政治内容的讨论。思想政治内容将语文学习与学生实际、社会情境相结合，增加了语文课程的深度和内涵。

三段教学，传递正能量。运用教育生态学理论，将思想政治教学分为思想政治内容的生产、消费和分解三个阶段。思政材料通过口头报告、小组讨论、问题接力等方式以及三个阶段之间精神能量的传递和转换来完成，最终实现课堂与社会环境之间正能量的交流和升华。五、教学实施过程 本单元的课文标题是What does Teamworkally Meaning（团队精神的真正含义是什么）。正文主要讲述了团队合作的内涵、重要性、必要性、成员职责和合作技巧。思想政治要点包括使学生认识到合作的内涵、重要性、知识目标和必要性；相互信任，主动和解，有效沟通；将集体效率置于个人绩效之上；理解并支持国家合作政策。主要培养的能力包括合作能力、反思能力和解决问题的能力。教学过程：以生产、消费、分解三个阶段的生态规律指导思想政治教学；将思想政治内容隐性嵌入语言教学，将知识、价值、能力三要素交叉融合；践行“以学生为中心”的教学理念，以语言学习为载体，通过多样化的课堂活动激发学生对思想政治话题的思考和讨论。校论文包含学习的内容和学习的目的，还包括我学过的部分；课前淮水教阿里构思政治元素：：发一段港澳大湾区英文宣传视频；；安排港澳大湾区报告相关的口头报告；对学生从视频中吸收正能量；提取好知识、忠诚度和原创装备（知识、价值）学生：用社会素材制作思想政治教材，用国际米兰政策的正能量做好事让学生通过口述任务参与生产热身活动： 头顶风暴：添加与地点相关的合作词标签和词汇（知识）。口头报告。小组就港澳大湾区合作进行口头报告。火滴（刘驰、值）通江讲解的初步思考：老师讲解重点词汇；：利用“课堂fir教学软件，即时检测塔甲词汇，降低阅读难度（知识）”。课文学习一：问题接力赛1学习课文内容：通过合作培养合作能力（知识、价值、力量）：以语言学习为主体，讨论国家思想政治问题，开展师生、生生互动的问题河讨论；港澳大湾区政策审视 目的和内容 广州希望在其中发挥的作用 大学生为理解和支持国家政策做出贡献的方向：将个人理想与国家目标（价值）挂钩*；课后反独立11酷课堂.线上反思：反思所学的合作知识：评价本课合作的亮点和问题（值.苗莉）分解：完成课堂生态环境与社会环境之间的i课后作业\批改网站作文（关于小组-学习）合作精神运用在生活和学习中：向社会传递正能量（价值观、能力）可超越 1 教学创新： 1、将教育生态与课程思政教育相结合。借鉴教育生态学的理念，构建合理、客观的大学英语思政课教学生态结构，有利于统筹把握思政课的实施，充分考虑各方面因素，营造良性的思政课教学环境。政治教学生态。

图4 大学英语思想政治教育学生建构式语言课程总结 二、教学方法与教育目标相结合 “文本学习”模块打破传统问答形式，采用“问题接力赛”的活动方式分组工作，一一解决问题。 ，将课文内容与学习形式有机结合起来，通过创新的教学活动形式达到训练合作技能、培养合作精神的目的。在活动中，学生不仅加深了对课文的理解，而且增强了合作意识，磨练了合作能力。 3、思想政治教学与学生实际相结合。在“课文学习”模块中，将课文的合作精神的思想政治观点与学生的个人生活相结合，让学生将课文中学到的合作技能运用到生活情境中，提高技能。具有合作意愿并提高合作能力。根据布鲁姆教育分类学认知域的六个层次（记忆、理解、应用、分析、综合和评价）设计试题，增强试题的创新性和生产性教学：工具生态、销售上帝、消费者分解者。具有挑战性，培养学生的创造力和批判性思维。表3 接力题编号 接力题1 更深层次上什么是团队合作者？从更深层次来说，什么是团队合作者？ 2 文中为什么提到足球？为什么文中提到足球？ 3你能画一个图形组织者来说明足球队中的不同角色及其职责吗？ 4一些球迷说最好的球员不一定是在比赛中进球的球员。您对此意见有何看法？ - 一些球迷说最好的球员不一定是在比赛中进球的球员。

对于这个观点你怎么看？ 5本文讨论了足球队队长的职责。你能从这次讨论中总结出队长的职责吗？文中讨论了足球队队长的职责。您能由此总结出一个团队领导者的职责吗？ 6在小组讨论中，如果你不同意小组成员的观点，你该怎么办？在小组讨论中，如果你不同意小组成员的意见，你该怎么办？ 7如果你的朋友迈克不喜欢在他的团队中工作。你对他有什么建议？如果您的朋友迈克不喜欢在他的团队中工作。你对他有什么建议？ 8、我们应该怎样培养团队精神？如何培养团队精神？在“问题讨论”模块中，则将思想政治观点进一步拓展到学生所处的社会环境中，引导学生关注粤港澳大湾区建设。思考广州在湾区城市群中的角色以及自身为大湾区建设做出的努力。通过讨论，学生会理解、拥护和拥护国家政策。

在“课前准备”环节，通过视频观看、学生对粤港澳大湾区的口头报告以及课堂课文内容的学习，为本节的讨论提供了支架，帮助学生做好准备。对于语言和观点。 。四、思想政治教学与信息技术相结合在思想政治教学过程中，应融入信息技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。采用“酷课堂”在线教学工具，辅助学生在线反思课文学习和合作体验；批改网络用于安排合作学习主题的论文，学生可以通过机器批改词汇和语法问题更准确地表达自己的想法和观点。 .6.教学考核与评价课程采用过程评价与终结性评价相结合的评价方式，表达“知识传授”、“价值引导”、“能力发展”三合一的课程教育目标，并检验目标的实现情况。 。期末考试和平时成绩各占50%。通常的成绩包括期中考试、口语考试、出勤率、课堂表现和家庭作业。考核指标除了学生听、说、读、写等一般语言能力外，还纳入了与教材相关的思想政治内容。具体来说，期中、期末考试的听力、阅读理解、作文等题目涉及政治、历史、科学、文化等诸多领域，蕴含着丰富的思想政治成分。 除了一般题目外，口语考试还将提供思想政治题目供学生选择。正常表现